數學課堂提高學生解決實際問題能力探析

王長梅

數學問題往往是抽象的，對于以形象思維為主的小學生而言，要想順利地解答數學習題，一方面需要具備相關的數學知識，另一方面需要具備良好的審題能力與解題技巧。小學數學教材所涉及的數學問題，絕不僅僅是運算而已，更多的是和日常生活密切相關的問題。審題已經成為學生學好數學的必備技能，否則便無法正確理解題目，也就不知從何入手解答題目。為此，筆者結合自身的教學經驗，總結了提高小學生數學解題能力的幾條心得體會。

一、設計生活化的情境，構建數量關系

情境教學在小學各學科的課堂教學中均有廣泛應用，通過學生熟悉的情境，讓學生感受到知識就在我們每個人的身邊。具體到小學數學教學中，生活情境會在知識、生活之間構建一條聯系的橋梁，拉近知識、學生、生活三者之間的距離，幫助學生去理解題意，在解答題目的過程中培養數學思維，感悟數量關系。生活情境的設計原則是，符合小學生的認知經驗、性格特點，能夠引起學生的興趣。在教學時間充裕的前提下，教師可以帶領學生去戶外進行投籃比賽，記錄學生的投籃成績。比賽結束后回歸課堂，教師圍繞“投籃比賽”這一生活情境給出一些條件：小嵐5分鐘的時間投中了9個，小風投入的籃球比小明的2倍少3個，小齊比小風多投中10個，小山投中的比小明的3倍少7個，小嵐和小剛共投入28個……讓學生自由選擇條件，設計成數學問題，計算每人投中了多少個籃球。