立足課堂 習(xí)得方法

劉秋英

《小學(xué)語文課程標準》提出，在小學(xué)語文低年級教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，寫自己想說的話。然而，小學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，掌握的寫作技巧也不多，所以在寫話練習(xí)中常常出現(xiàn)無話可寫的情況。針對這種情況，要嘗試挖掘課內(nèi)外資源，鼓勵學(xué)生激發(fā)寫話興趣，繼而促使學(xué)生全面提升寫話能力。

一、觀察插圖，描述細節(jié)

小學(xué)生不僅形象思維能力較強，而且對各種生動形象的繪畫作品比較感興趣，在各種課內(nèi)外讀物中都會有精美的插圖，在教學(xué)中要充分利用這一點，鼓勵學(xué)生積極觀察插圖，嘗試用寫話的形式描述自己看到的內(nèi)容。這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，促使學(xué)生主動參與寫話活動。

教學(xué)一年級下冊第5課《小公雞和小鴨子》時，我鼓勵學(xué)生觀察課文中的插圖，首先看看插圖之中有哪些主要角色。學(xué)生提出：“我看到一只小公雞和一只小鴨子。”之后鼓勵學(xué)生關(guān)注其中的細節(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小公雞的嘴巴上叼著一條小蟲子，向著小鴨子走了過去”。鼓勵學(xué)生觀察圖片中還畫了什么事物，猜測這是什么場景。學(xué)生提出：“我還看到一片草坪，上面開著鮮花，似乎是在一個美麗的花園里。”鼓勵學(xué)生將自己觀察到的內(nèi)容整理在一起，說說自己看到了什么細節(jié)。“回憶一下看到了什么角色，猜測一下它們在什么地方做什么。”學(xué)生嘗試將發(fā)現(xiàn)的信息整合在一起，展開表達：“在美麗的花園里，一只小雞嘴里叼著小蟲子，喂小鴨子吃小蟲。……