核心素養背景下高效數學課堂的構建

蘇邵婷

美國教育學家杜威認為：教育是一個教師引導、學生在實踐活動中獲得知識和技能的過程，并且提出了有名的三中心論，即兒童中心、活動中心與經驗中心。新課標始終強調，小學數學教學的根本目標是激發學生的學習積極性，培養學習興趣與數學思維，幫助學生養成科學的學習習慣，掌握有效的學習方法，提高學習效率，避免盲目學習。要實現這一切目標，需要教師立足于教學現狀，圍繞教材內容合理地設計課堂教學，采用科學的教學方法，培養學生的數學能力，鼓勵學生積極參加社會實踐活動，在生活中探究知識，提高運用知識解決實際問題的能力。

一、解放思想，激發學生探究知識的熱情

隨著素質教育的大力推進，教學越來越重視培養學生的創新能力、邏輯能力和自主思考能力。而這需要教師營造一個開放、自由、寬松的學習環境，讓每位學生都可以參與教學活動中，有發表自己觀點和見解的機會。分組學習是小學數學課堂教學中常用的一種教學形式，能夠充分體現學生的主體地位，培養其自主探究能力，滿足各個層次學生的個體發展需求。每位學生都是獨立的個體，存在著明顯的個體性差異，這也是學生學習水平參差不齊的主要原因。小組合作學習的優勢在于，更利于學生取長補短，在有效的互動交流中發現自身與他人的差距，從而更有針對性地完善自我。

在《小數的認知和加減法》的教學中，教師便可以采用分組合作與設置情境相結合的方法教學。……