培養學生閱讀習慣的策略

謝恒霞

良好的閱讀習慣讓學生受益終生，它能幫助學生更好地獲取知識，在一定程度上也可以倒逼老師提升教學水平。小學作為學生進行系統化學習的首要階段，在為學生奠定學習習慣的基礎方面發揮著積極的作用。這就要求小學語文老師在學生良好閱讀習慣的培養方面投入更多的精力。

一、推行個性化興趣閱讀，培養學生閱讀習慣

老師在日常授課過程中，要公平公正地對待每一個學生，根據學生的特點進行閱讀教學，確保學生的個性化閱讀能夠順利進行。老師要盡可能為每個學生建立興趣閱讀檔案，針對每個學生的閱讀興趣進行閱讀教學。在傳統教學模式中，老師基本上不考慮學生的閱讀興趣，強行開展閱讀教學，培養學生閱讀習慣的教學任務完成度不高。老師要轉變閱讀教學理念和閱讀教學策略，將學生由被動閱讀者轉變成個性化興趣閱讀者。每個學生都能閱讀自己所感興趣的內容，在快樂中閱讀，在閱讀中積累，在積累中形成良好閱讀習慣，在個性化興趣閱讀中收獲閱讀和成長的喜悅。老師通過對學生個性化閱讀興趣的分析、整理，完善學生的信息檔案，針對學生的閱讀興趣和閱讀習慣進行有針對性的教學訓練。

二、通過針對性的閱讀方法，培養學生的閱讀習慣

培養精讀習慣。精讀是對某一篇閱讀文章進行反復閱讀，加以深刻體會分析。老師在為學生選定要精讀的閱讀文本時，可以選擇一些趣味性或有教育意義的短篇文章或書籍，保證學生有充分的時間與精力進行反復的閱讀，并對其中的主要內容展開深入的探究與思考。老師在培養學生精讀習慣時，要讓學生對書籍或文章展開循序漸進的閱讀探究，盡量多讀幾遍加深理解。學生在第一次閱讀時很容易分散精力，過度沉迷于文章或書籍中的故事情節，導致思想偏差，忽視其中所體現的重要思想。老師應引導學生在精讀時盡量多重復，第一遍熟悉故事或者文章的發展情節，第二遍掌握文章重要內容與思想，第三遍對于文章或書籍產生新的見解與觀點，注意一些之前被忽視的細節。

相關書籍選擇。通過學生閱讀習慣的培養，加強對其核心素養能力的訓練，可以從精讀文章或書籍入手展開有效探究。學生核心素養中的一項能力是人文素養，這項能力的培養需要老師在日常閱讀教學過程中，引導學生深入了解文章內容，把握其中所體現的人文思想與主旨情感。這樣的能力培養目標與精讀的閱讀模式相符合，通過精讀習慣的培養，幫助學生提升個人人文素養。

三、發散思維，提升閱讀品質

閱讀最重要的功能就是引導學生思維的發散。學生在閱讀的過程中，能夠學習作者的思維方法，同時在思考的過程中也能夠形成自己的思維。

首先，應該借助于文本的空白，讓學生的思維進行多向的延伸。小學高年級的學生具有較強的想象力，而在課文中經常留有耐人尋味的空白，老師可以利用這些空白之處，讓學生盡情地聯想，在培養學生想象力的同時，提高其思維發散能力。例如，在學習《月是故鄉明》一文時，文章開頭寫道：“人人都愛故鄉的月亮。”借助于此，可以引導學生進行思維發散：月亮象征著什么？為什么人人都愛故鄉的月亮？學生對問題進行探討，然后可以很好地引出下文，讓學生帶著目的了解作者的想法。

其次，老師可以在閱讀的文章中選擇一個辯論的點，讓學生展開辯論，從而讓學生之間的思維進行傳遞，形成多思維之間的碰撞。學生也可以從多個角度深入地思考問題，來證明自己的觀點，也能夠利用其他學生的觀點充實自身的思維。

四、細關注節，引發深度思考

學生在進行泛讀之后，已經了解文章的大體意思和作者的情感，因此需要再次進行精讀，了解文章的細節描寫，標記出優美的詞匯、句子，并且通過對細節的關注，引發對文章的深度思考。例如，在學習《猴王出世》一文時，學生通讀全文后，引導學生找出事件發生的各種線索，包括起因、經過、結果等，同時要標記出文中對猴王細節的描寫，包括形象、語言、動作、表情等，并對人物性格特點進行總結。學生通過細致閱讀，沉浸在作者構建的世界中，能夠與主人公產生共情，達到較好的閱讀效果。

五、合理展開課外閱讀

在小學語文教材中，設計了很多高價值的文章、詩詞，通過閱讀這些文章、詩詞，學生可以獲得很多的文學知識，并且逐步形成較強的閱讀能力。但是，為了使學生逐步養成終身閱讀的意識，老師除了依托小學語文教材引導學生進行閱讀外，還要選擇一些適合學生的課外讀物，引導學生進行閱讀。例如，《尼爾斯騎鵝旅行記》《深海兩萬里》《鄭淵潔童話集》等讀物都十分符合小學階段的學生進行閱讀。老師可以提供給學生一張閱讀書單，引導學生選擇自己感興趣的讀物進行課外閱讀活動。老師可以定期組織一些閱讀分享會、閱讀交流會，引導學生對自己閱讀的書籍進行交流，闡述自己所閱讀的書籍中都蘊含著哪些寶貴的價值，為什么推薦其他學生也閱讀這本書籍，從而進一步增強學生的閱讀效果。與此同時，老師也要予以學生激勵性的評價，從而促使學生更加積極地展開閱讀活動。久而久之，學生的閱讀習慣便能夠得到有效的培養。

在核心素養指引下，培養小學生的語文閱讀習慣很有價值，對他們自身的閱讀水平、思維能力，乃至全面發展都很關鍵。因此，我們應該充分分析核心素養的基本內容，并將其滲透到小學語文閱讀教學中，對學生進行創新性訓練，以培養學生良好的語文閱讀習慣，確保他們綜合素養的提高與全面發展。