更好地營造課堂學習氛圍

馬小娟

建立良好的課堂氛圍，可以吸引學生的注意力，增進教師與學生之間的有效溝通，提高學生學習的積極性。在小學語文教學中，要營造良好的課堂學習氛圍，教師首先要打破原有的枯燥的教學理念，將生活化的教學情境導入到語文課堂教學中來，提升學生的學習興趣;同時要建立和諧的師生關系，以順利展開教學情境并完成教學任務。為了更好地營造課堂的學習氛圍，教師可從以下幾個方面入手。

一、教師與學生建立和諧關系，促進有效溝通

小學生由于年齡很小，會對教師產生一種先天的畏懼情緒，并且對教學內容缺乏足夠的認知，同時他們正處于成長的階段，因而教師的引導尤為重要。這就需要教師多與學生溝通，為學生樹立榜樣。教師在課堂上，要多用一些幽默的語言，營造課堂的活躍氣氛;同時教師要時刻保持良好的教學姿態，以更加和藹可親的方式去展開教學活動，不斷給學生帶來信心和力量，努力打造生動課堂，嘗試與學生交朋友，使學生逐漸放下對于教師的畏懼心理。為了提高學生的學習興趣，在課堂教學中，教師可以根據教學目標設置一些小游戲的環節，吸引學生上課的注意力;要引導和鼓勵學生多提問，大膽回答，與教師互動交流，提高語文課堂的學習效率。教師在教學中要尊重學生的主體地位，提高學生的思維能力，引導學生找到愉快的學習方法。例如，在學習《中國少年說》這篇文章時，教師可以讓學生將自己對于文章的理解，大膽地表達出來，跟大家一起探討，每個學生都可以表達自己的觀點。教師則根據學生對于文章的理解，把握住文章的中心思想，講解本文的主旨。這樣，學生通過對文章中心思想的把握，可以涵養 愛國的情懷，加深對文章的理解，也便于對這篇文章進行強化記憶。交流的氛圍的營造，可以提高學生對于本節內容的學習興趣，改變原有的古詩文教學教師單一講解，學生生硬背誦的模式，更容易調動學生學習積極性。

二、利用新媒體等信息手段，打造生動課堂

在當前新課改的環境下，要求教師尊重學生的個性發展和個體差異。每一個學生由于思想發展和生活環境的影響，對于知識的接受能力和理解能力差異較大。在傳統教學中，教師忽略了學生之間的差異，對學生展開統一化的教學，導致部分學生無法適應課堂教學，因而出現學習成績下降的情況。在新課改背景下，教師要根據學生的不同學習能力，采用多種方法展開教學，不斷提高學生的自信心。現階段新媒體教學被廣泛引入到教學實踐中，并取得了一定的成效，尤其是在低年級的語文教學中，效果更加的明顯。例如，在教學語文課文《白鷺》時，教師把新媒體教學應用到語文課堂中，通過新媒體技術的聲音和視頻效果，提高了語文課堂的實效性和生動性。在課堂中，學生可以很直觀地看到白鷺的神態、顏色以及體型大小等特征，加深了對文章中白鷺的描述的理解;學生合上課本后，在腦海中能形成白鷺的多種畫面，從而讓學生愛上白鷺的美，更能理解“白鷺是一首詩，一首印在骨子里的散文詩”的中心思想。運用新媒體教學，可以有效提高學生學習語文的效率，加深學生對于文章的理解，培養學生熱愛生活的品質。教師在教學中，要鼓勵學生善于思考和觀察。

三、課堂教學與生活實踐相結合，提高學生學習興趣

在當前新課改的環境下，要求教師在小學語文的教學中，要改變教學方法，不斷提高學生的動手實踐能力，讓語文課文內容變得更加生動和直觀。教師可以根據教學目標設計學生的實踐內容。例如，在教學語文課文《憶讀書》時，教師可以讓學生先預習課文，自己歸納出文章中出現的著作名稱，引導學生從作者七歲、十二三歲、中年及1980年以后來歸納和整理，了解作者閱讀的書籍以及感受，最后總結出好書的評價標準。在課下，教師可以讓學生查找資料，找一些古代名人讀書的故事和案例，上課的時候可以給學生和教師分享，談談自己讀書的心得感受。這樣，能促使學生增強動手實踐能力，培養學生學習的興趣，提高學生的學習效率。

四、做好教學評價工作

在語文教學中不可忽視教學評價。教學評價在語文教學中起著重要的作用，教師在做語文教學評價時要結合學生的學習態度、學習的方法、日常習慣等進行綜合的評價，提高學生的學習熱情。同時教師在評價中也要自我反思，總結語文教學中的不足，及時采取改進措施，從而提高語文教學的高效性。

綜上所述，在當前新課改環境下，語文教師要根據教學目標，針對學生的個性發展設置不同的教學情境，營造生動的語文課堂教學氛圍;同時，要提高學生的語文實踐能力，讓語文教學內容更貼近生活，培養學生的創造能力以及動手能力。

在語文教學中營造語文課堂活躍氛圍的方法還有很多。教師要多觀察和總結，找到適合學生發展的科學方式，提高學生學習的興趣。在語文教學中，教師要時刻本著以學生為主體的原則，不斷引導學生找到語文學習的最佳方法。