課堂生成資源的開發與利用

張玉

小學語文是一門基礎性很強的學科，具有人文性、開放性、綜合性等特點。在全國新課程改革的大背景下，教師更應該在教學中關注、挖掘資源，同時要靈活地應用教學策略，加強師生之間的、合作，達到情感上的交流。

一、滿足學生的心理需求，改革評價方式

小學生年齡小，正是自尊心形成的階段，好奇心明顯強于成人。教師要在教學過程中，加強對學生自信心的培養，呵護學生的好奇心，培養學生的求勝欲。對于小學生來說，成功路上的困難會讓他們的心理得不到滿足，使他們處在失敗的痛苦之中，導致他們的身心受到傷害。教師要對學生進行引導，引導學生戰勝失敗，走向成功，走向快樂。

考試是檢驗學生是否已掌握知識的重要方式。許多學生一說起考試，就會產生畏懼心理。對此，教師要改革評價方式，對其進行創新，構建一個關注學生發展的語文評價體系。充分發揮好考試的功能，保證學生愉悅的心情。考試內容的設計要科學合理，選擇合適的考試時間，將考試的難度適當降低，采用多種多樣的考試形式，讓學生在考試中體驗到快樂，產生自信，產生求知欲望。可采取微型考試的形式，在每堂課的教學之后進行自主檢測，作為學生學習的鞏固，作為一次尋常的教學實踐，對學生進行檢查。采取實踐運用的評價方式，例如，舉辦演講比賽、成語接龍等，改變傳統單一的書面測試的形式。

二、創造濃厚的教學氛圍，激發學生的學習興趣