科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化和學(xué)科化探析

孫燁

在教育改革進(jìn)一步深化過(guò)程中，要充分注重小學(xué)階段科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提升，采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)提升科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)際科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在著諸多的問(wèn)題，這必然會(huì)影響教學(xué)工作的順利推進(jìn)。面對(duì)新一輪的教學(xué)改革發(fā)展要求，教師只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，合理設(shè)計(jì)科學(xué)課教學(xué)方案，保障教學(xué)方案的規(guī)范，才能真正促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的作用及規(guī)范化學(xué)科化現(xiàn)狀

（一）小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的作用

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提升，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)重視，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性以及興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從整體上提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，思維能力薄弱，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，需要教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中有良好發(fā)展。

（二）小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范化學(xué)科化現(xiàn)狀

從小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀可以看出，在設(shè)計(jì)的規(guī)范化以及學(xué)科化層面還存在著問(wèn)題。在教學(xué)中，教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，缺乏科學(xué)課程的設(shè)計(jì)特色，這就必然會(huì)影響科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，由于教師的規(guī)范性意識(shí)比較薄弱，不能根據(jù)當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展要求轉(zhuǎn)變觀念，必然會(huì)影響科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的最終效果，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。另外，科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的隨意性問(wèn)題突出，教師沒(méi)有全面理解教材內(nèi)容以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，使得教學(xué)效率相對(duì)比較低。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科化問(wèn)題比較突出，沒(méi)有真正重視學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，對(duì)科學(xué)課的重視度不高。教師在教學(xué)中對(duì)于教材當(dāng)中的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹，對(duì)于一些重要的知識(shí)要素把握不精確，這必然會(huì)阻礙科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范化學(xué)科化措施

為促進(jìn)科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提升，需要在具體的設(shè)計(jì)方面進(jìn)行優(yōu)化，以滿(mǎn)足規(guī)范化以及學(xué)科化的要求。

（一）在理解基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)科學(xué)課教學(xué)

為了促進(jìn)小學(xué)階段科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提高，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面要按照具體教學(xué)要求優(yōu)化。教師要先明確科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，對(duì)科學(xué)課教學(xué)有正確全面的理解，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正有助于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力和科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化以及學(xué)科化的體現(xiàn)有著直接關(guān)系，教師要不斷提升自身的教學(xué)能力素質(zhì)，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐教學(xué)能力的提升，為科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）注重科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科性

為提升小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候要從學(xué)科化的角度出發(fā)，積極拓展對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，將科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科性特色鮮明呈現(xiàn)出來(lái)。只有在這一層面進(jìn)行強(qiáng)化，才能真正保障教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。教師對(duì)學(xué)科設(shè)計(jì)的理解程度，會(huì)影響教學(xué)工作開(kāi)展的質(zhì)量和效果。這就需要從多方面進(jìn)行積極優(yōu)化，教師要對(duì)概念深入理解，在準(zhǔn)確把握學(xué)科特征的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)的意義。只有這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能有助于體現(xiàn)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科性特色。

（三）注重科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范化

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，在科學(xué)課教學(xué)工作的實(shí)施中，要從規(guī)范化角度出發(fā)，教師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要以豐富理論作為基礎(chǔ)，如，系統(tǒng)論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論等。這些都是規(guī)范科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要理論依據(jù)。在科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)工作的實(shí)施中，只有明確教學(xué)目標(biāo)并在系統(tǒng)論的指導(dǎo)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)工作，才能真正有助于實(shí)現(xiàn)規(guī)范化設(shè)計(jì)的目標(biāo)。開(kāi)展規(guī)范化科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)工作，教師要先明確教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容，本著教學(xué)方法的科學(xué)化原則，注重在理論的支撐下開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)工作，注重課程和教學(xué)的結(jié)合，將理論和科學(xué)實(shí)踐教學(xué)相融合，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)能力以及教學(xué)活動(dòng)的有效關(guān)系，如此就能體現(xiàn)出科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化特征。

（四）科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的探究性

要促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提升，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中就要體現(xiàn)探究性。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展起到積極作用。在科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出鮮活的科學(xué)課教學(xué)課堂，讓學(xué)生感受科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及趣味性。如，在學(xué)習(xí)《生命之源——水》一課的內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生對(duì)水的價(jià)值有充分的認(rèn)識(shí)，可通過(guò)多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生觀看我國(guó)水資源的分布狀況，以及水資源的緊缺狀況，從而促進(jìn)學(xué)生理解水資源的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)的模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)表自己的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生積極探究。這樣能對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到積極作用。通過(guò)對(duì)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，以學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生呈現(xiàn)出嶄新的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)。