問題視角下數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究

王新

問題意識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，遇到的難以理解的問題與已有知識(shí)產(chǎn)生沖突時(shí)，從而對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生懷疑、困惑，并進(jìn)行探索的意識(shí)。這種意識(shí)能促使學(xué)生主動(dòng)分析和探索問題，使他們的思維逐步深入，最終順利解決疑問，并加深對(duì)知識(shí)的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)概念，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中思維獲得發(fā)展，切實(shí)掌握數(shù)學(xué)概念。

一、情境化問題，激發(fā)學(xué)生概念認(rèn)知興趣

小學(xué)生生性好奇，因此，數(shù)學(xué)教師可以選取一些小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此為據(jù)創(chuàng)設(shè)一些他們喜歡的情境教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念認(rèn)知興趣。很多小學(xué)生喜歡聽故事、看動(dòng)畫片，數(shù)學(xué)教師可以在對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些故事化的課堂情境，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)探究故事背后的數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助小學(xué)生都喜歡的動(dòng)畫片人物，例如，喜羊羊或者光頭強(qiáng)等動(dòng)畫中的角色，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境。例如，“闖關(guān)奪寶”的游戲情境，分別設(shè)計(jì)出一些數(shù)字，例如，126、963、27、33等，然后根據(jù)游戲的環(huán)節(jié)一步一步來進(jìn)行提問：這個(gè)游戲要想順利過關(guān)，需要找到一個(gè)闖關(guān)的秘訣，不用計(jì)算，也能順利找到寶藏，哪位同學(xué)能找到秘訣呢？教師拋出引導(dǎo)性問題后，學(xué)生紛紛拿起筆算了起來。他們不僅可以成功找出哪些數(shù)字能被3整除，還能順勢從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。……