利用課內外資源 激活學生想象力

陶秋紅

《小學語文課程標準》提出，在小學低年級階段要引導學生積極參與到寫話活動中，在寫話中要嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語，正確使用各種標點符號，并對寫話產生興趣，想要主動寫出自己心中的想法。寫話活動能很好地將閱讀和寫作串聯在一起，能為學生的寫作訓練打下堅實的基礎。在指導小學低年級學生寫話的時候，要注意激活學生的想象力，讓學生活學活用，結合文本中的有用資料展開寫話活動，全面提升寫話能力。

一、字詞，想象畫面

教師在指導學生寫話時，要引導學生活用文本的語言形式。可以指導學生先閱讀課本的內容，然后鼓勵其展開想象，嘗試將自己想象中的畫面用語言描述出來。要鼓勵學生運用一些和課文不同的詞句展開描寫，在描寫后展開對比，看看和課文的詞句是否有不同之處。

例如，在教學一年級下冊第6課《樹和喜鵲》的時候，筆者鼓勵學生結合文章中的詞句展開想象，體會作品所表達的畫面。例如，“文章中提到‘樹很孤單，喜鵲也很孤單，那么，你知道孤單具體的表現是什么樣子的嗎？你能嘗試將其描述出來嗎？”又如：“文章的最后提到‘樹很快樂，喜鵲也很快樂，那么，快樂又具體體現在什么方面呢？你能想象出它們歡樂的場景，并將其描寫出來嗎？”鼓勵學生從“孤單”和“快樂”這兩個寫作主題中挑選一個，展現想象，然后描寫自己想到的場景。有學生便嘗試表達：“樹抬起頭，周圍一個小動物也沒有，它連說話的人都沒有，所以很孤單。……