走進大自然開展幼兒科學探究活動

許穎穎

我園緊鄰美麗的農田、苗圃、公園，利用這一獨特的資源優勢，我們進行了課程建設及創新。這些寶貴的植物資源，為幼兒進行科學探究提供了堅實的物質保障。幼兒在探究中走進大自然，與植物近距離接觸，掌握了相關的科學探究方法，同時開展了探究活動。

一、“牽線搭橋”，讓主題活動成為幼兒科學探索的起跑點

（一）將植物資源滲透于主題活動中

“利用植物資源開展幼兒科學探索活動”，是我園現階段新增的一個特色課程。在開展的科學活動中，我們發現幼兒對身邊常見的植物名稱及種類不能準確辨認。針對這一現象，我園充分利用、挖掘周邊植物資源的教育價值，增強教師開發課程資源的能力，鼓勵幼兒進行自主學習與探索。

對于具有特色的教學內容，我們也會讓三個年級組選擇相同的內容，如認識同一種類樹木，每個年齡段的活動目標則依據幼兒的年齡特點作出相應的調整。小班可以是簡單地認識植物的輪廓（邊緣光滑、有鋸齒）、葉子的顏色、形狀;中班則可以觀察植物枝干、葉脈的特點等;大班在了解植物特點的基礎上，可以結合數學知識，對植物進行觀察、測量（高度、粗細）、統計。

（二）借助植物資源進行科學探索

1.觀察園所各類樹木

幼兒園教學樓的周圍有許多品種多樣的樹木。幼兒會在春天時觀察是哪種樹木先長出了嫩芽，誰的花苞最先開放;在夏天時觀察哪棵樹木長得最為茂盛，討論哪棵樹可以容納最多的小朋友乘蔭涼;到了秋天，幼兒會不約而同地去尋找漂亮的落葉制作成書簽、創作樹葉粘貼畫等等;等到了冬天，幼兒會利用麻繩、布條幫助大樹“穿棉衣”。

2.統計園所樹木種類與數量

幼兒在認識樹木種類的基礎上，教師拋出問題讓幼兒集體討論、調查。

討論話題：幼兒園有哪些樹木？你都在哪些地方看到的？每種樹有多少棵？哪種樹木的數量最多（少）？哪種樹的花期時間最長（短）？你們想調查哪種樹木？想知道它身上哪些秘密？

教師準備：拍攝園所樹木圖片;結合本班幼兒具體情況，設計調查表。

引導幼兒討論需要準備哪些工具（日歷、細記號筆、皮尺、卷尺等），教師要適時給予指導與支持。

幼兒準備：自行結伴分組（5～6人），確定本組號，討論各自分工、合作。

二、“穿針引線”，讓區域材料成為師幼科學互動的橋梁

我園鼓勵教師充分利用周邊植物資源，設計難度多樣的科學探索材料并投放至區域，從而滿足不同能力水平幼兒的嘗試探索。我將具有代表性植物的圖片設計成棋盤，可滿足2～4人同時游戲，幼兒通過擲骰子，根據骰子上的點數向前走幾步，如走到植物圖片上，不僅要說出植物名稱，還要說出植物的特點（如：仙人掌的莖中可儲存水分，所以在缺水的條件下也能生存下來;捕蠅草的葉子一碰就會收起來等等），答對者可發一枚錢幣，答錯不得。用下棋的形式幫助幼兒鞏固對植物特點的了解，增添了一些趣味性。

在科探區我還提供了操作記錄表，供幼兒記錄驗證。我提供多種樹葉鼓勵幼兒進行分類，引導幼兒仔細觀察并思考：這些樹葉可以怎么分類？為什么要這樣分（教師則要關注分類的標注：顏色、大小、形狀）？在探索中你有什么新發現？有什么困難需要幫助？

投放的樹葉影子對對碰也是幼兒感興趣的游戲材料。我們將2種以上的樹葉重疊擺放，并畫出影子，幼兒則需要根據每個影子的造型來推測出是由哪幾種樹葉擺放在一起的，之后將猜測的結果記錄下來，最后和同伴一起操作驗證結果。幼兒科學探究和學習的主要方式是親身經歷和獲得直接經驗，因此，適宜的材料和工具的支持都必不可少。

三、“探奧索隱”，讓種植園地成為引發幼兒主動探索的試驗田

（一）種植地的親身體驗

各班可根據季節特征、幼兒年齡特點等因素，有計劃地選擇適宜的植物進行播種。為了讓幼兒觀察到更多種類的植物，我們大班年級組在種植園播種的植物種類都是不一樣的。播種前期幼兒會自行商討并分工合作，拔草、挖土;播種后，則利用中午散步時間來澆水、觀察、記錄、比較、測量，探討體驗自然，記錄種植、發芽、開花、結果的時間，讓幼兒在觀察時能有目的、順序和計劃，發現植物的特征。

（二）班級種植區的科學探索

班級的植物角分為觀賞區、種植區、實驗區等三塊。我們會根據季節特點，選擇播種的植物，并進行實驗。讓幼兒探索在沒有陽光的條件下，對比的種子發芽情況;將植物放在不同材質的水里，觀察它們的生長情況又會有什么不同（如糖水、鹽水、顏料水、油等）;開展科學小實驗（如植物毛細現象），讓幼兒觀察植物是怎樣喝水的;進行對比實驗，讓幼兒觀察相同的植物分別在陽光下和沒有光照的情況下，會發生哪些變化;等等。

四、“別具一格”，讓周邊資源成為幼兒觀察四季的窗口

（一）趣味“親子游”活動

春天是萬物復蘇的季節，我園會根據季節特征提出不同的親子游玩建議。如：春天踏青，請家長帶孩子走進小區花園、附近的公園游玩，找尋春天的足跡，觀察植物的生長變化，及時將自己的發現、困惑、問題用繪畫、拍照、攝像等形式記錄下來，可以帶回班級和大家一起分享、一起探索。

（二）利用春秋游活動，走進大自然探索科學奧秘

大自然中有取之不盡教育資源，我園會利用春游、秋游活動，帶領幼兒走進周邊的東湖公園、農田去開闊視野。讓幼兒回歸自然，在大自然中增長知識，開闊視野，啟迪智慧。我們的春游、秋游的活動形式，是豐富多彩的，每個年級組會根據幼兒年齡特點設計一些任務卡，讓幼兒在欣賞風景的同時關注了解花草樹木的名稱及周邊植物的生長變化。

我們利用周邊植物資源的優勢，組織幼兒開展形式多樣的科學探究活動，能讓幼兒與自然植物親密接觸，并能結合地方特色等特點，將科學教育貫穿于幼兒的學習生活環境之中;我們引導幼兒主動探索、發現，幫助他們掌握科學研究的方法，體會科學探究的樂趣，逐步提升其科學素養。