用陶行知思想打造生活課堂

李小翠

陶行知的生命教育思想，有著豐富的內涵，具有多重教育意義。生活教育的內容就是生活即是教育，人生就是教育。生命教育思想的內涵，也包括將社會作為一個學校，社會也是學生學習的重要場所。教師應在教學過程中轉變傳統的教育思想，必須把社會作為一個大課堂，發揮社會的教育作用。在實施教育教學過程中，教師應將生活內容融入課堂知識，促進生活化的教學。

一、更新教師教育理念

“教而不做，不能算是教;學而不做，不能算是學。”陶行知先生強調教與學的融合。捷克著名教育家Comenius也說：“教師的職責是以自己為榜樣教育學生。”他們無不深刻揭示了教育的真諦。對于教師來說，我們必須注意言行。例子的力量可以淡化教育的痕跡，給學生更深刻的印象。

（一）注重基本技能的訓練

教學理念和需求，決定了教學目標和教學方法。因此，語言教學和語言的方法是有意“學習”，只能在語言應用中發揮作用。它不能成為語言能力本身的一部分，似乎生硬而又累人。語言應該以一種微妙的方式“獲得”。為了促進第二語言的發展和語言生成機制的運用，學習不能孤立地解釋、背誦記憶、反復練習，而應在多樣化的環境中自然地學習語言。首先，教師應批判性地使用教材，根據自己的教學目標和需要有選擇地使用教材。語言是為了生活的需要，而不是一門獨立的科學，因此語言教學和語言的方法是有意的“學習”。

（二）與其他學科相結合