勞動教育途徑探討

吳素梅

在2018年9月10日召開的全國教育大會上，習近平總書記指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”可見，勞動教育不管在以前還是在現在，都具有重要的意義。同時，勞動教育對于一個人的品德養成和習慣培養，乃至一個人的全面發展具有重要的實踐意義。

然而，觀察我們周圍小學生的勞動情況，實在讓人不容樂觀。一方面，父母沒意識到勞動教育的重要性，不讓孩子做任何事情。我們在校園里，經常可以看到一二年級的學生家長在教室或校園的衛生區幫自己的孩子做值日，孩子的勞動意識正在淡化，動手勞動實踐的能力在慢慢地下降，勞動的機會在慢慢地消失。另一方面，有些家長家庭教育觀念不正確，認為孩子讀好書就可以了，對家務事一手包攬，從不讓孩子插手，使得孩子的動手創新能力被限制，更不用說開展家庭勞動教育了。在學校里，有些教師沒有意識到培養正確的勞動觀對學生成長的重要作用，而經常用勞動來懲罰那些不做作業或違反紀律的學生。久而久之，學生的心理會產生偏差，認為勞動是表現差的同學的“專利”，心理上就會抵觸勞動，不愛勞動。另外，小學生的勞動能力及勞動意識普遍低下。每個年級每個班級都會有那么幾個同學好逸惡勞，輪到自己值日時經常隨便應付，或以各種借口偷溜逃避，而其他同學看到他這么做，于是也隨便應付了事，結果班級衛生狀況可想而知。

基于以上小學生中出現的種種不良的勞動現象，筆者認為，作為教育工作者，要挖掘身邊的有利資源，盡可能地多開發一些小學勞動教育方式途徑，讓小學生愛上勞動，讓勞動成為一種習慣，使之成為培養孩子品德的重要方式。筆者根據平時的實踐和觀察，從學校、家庭和社會等方面總結以下幾個方式途徑來增加學生的勞動體驗，幫助其拓展勞動技能，引導他們在勞動中發現自己的價值所在。

一、借助家校合作，打造多種勞動途徑

每個寒假來臨之際，我都會精心策劃一些適合學生在家里與家長共同配合的家庭勞動教育內容與技能。例如，在今年寒假作業有關勞動教育這一塊，我在學期末召開家長會時，與家長們共同探討確定了寒假勞動教育主題——“我的寒假，勞動我做主！”同時，我還提前發了一張“我是勞動小能手”的表格供家長參考。

寒假中，學生的勞動項目豐富多彩。他們還特別熱衷參與傳統美食的制作，例如，跟著大人一起做地方特色的紅團，他們一起和面、加色、搓面團、放餡，最終做成一個紅紅火火的紅團。家長把拿著自己做的紅團的孩子興奮的表情很好地抓拍了下來。有的孩子到老家過年，幫著爺爺貼春聯;有的孩子在家長的指導下炸出香噴噴的年糕……學生做得這么好，家長配合得也很到位。我在班級群里表揚了家長與學生，并希望學生不能只是一天做家務，而要把做家務等勞動變成日常的一種習慣。

二、利用班級主陣地，激發勞動創意

為了營造“大家齊上陣，勞動我最行”的班級氛圍，我在班級里開展了“勞動能手”獎章設計大賽。這個創意一宣布，全班就炸開了鍋，大家都躍躍欲試。我示意大家安靜，利用一周課余時間構思，可以合作，可以自己創作，但要做到文字與顏色搭配得當且新穎……全班學生都饒有興致地進行了創作，最后班級利用班會投票選舉出最佳創意獎章，這本身就是一種特殊的勞動方式。

接著，班委討論勞動能手評選的方案與細則，根據投票結果再予以公示。然后發給每人一本《勞動能手手冊》，學生根據自己在家或在校或在其他地方的勞動過程及感受將其及時記錄下來，有條件的還可以貼上自己的圖片……這樣長久累積下來，就成了自己的一個小小的“勞動財富”。到了期末開家長會時，家長與學生共同選出優勝者，標準包括文字端正，內容豐富，記錄完整……讓學生與家長一起參與，可以學習別人做得好的方面，看到自己的不足，互相取長補短。最終有8位同學入選，獲得“勞動能手”獎章。這一活動，很好地激發了學生愛勞動的意識。

三、走出校園，體驗更廣闊的勞動空間

適時把學生帶進大自然、帶到社會中去體驗感受各種活動，拓展勞動方式與途徑，增長見識，增強其勞動能力，對學生的健康成長意義重大。

（一）利用季節更替，讓學生開展戶外體驗勞動

地處農村的小學正值春季播種季節時，教師不僅可以讓學生到外面去感受大自然的美好，更重要的是可以布置學生利用雙休日跟著家人到田里種豆播花生，同時讓他們做好時間記錄，在體驗參與中觀察了解植物的生長過程。這樣做，學生比從課文中讀到的更有感受。

（二）抓住節假日，組織學生開展有意義的勞動教育

我們學校在每年的清明節期間，都會組織學生到本地的革命斗爭紀念碑掃墓，之后由大隊輔導員講述革命烈士的英勇事跡，在體驗勞動的同時，讓學生感受革命先烈崇高無畏的革命精神，激發其愛國之情。

（三）研學旅行，在快樂中踐行勞動教育

研學旅行是拓寬學生生活空間，提升其體驗的一個好方式，同時也是對學生進行勞動教育的好時機，拓寬了學生的勞動途徑。研學旅行在出發前，組織教師會提醒同學們出去要注意安全、要加強衛生意識等，并把勞動教育內容“無縫”地穿插其中。例如，提示在車上喝水喝飲料，難免會產生一些垃圾，此時應該怎么做？到了目的地，參觀各種景點等，發現路上有垃圾，又該怎么做？午餐時，應該注意什么？把這些內容在研學旅行之前就讓學生討論思考，以有目的地借助研學旅行對學生進行勞動教育。這也是小學勞動教育的一種方式途徑。

高爾基說：“我知道什么是勞動：勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。”作為教育工作者，我們有責任在教書育人的同時，多探討學生勞動教育的方式和途徑，幫他們拓展勞動技能，增強其勞動能力，讓他們發現自己的生命價值，因為“勞動最光榮”。