探究教學法在科學課堂的應用

黃智洪

在我國小學階段的素質教育體系中，小學科學教學為學生對自然科學的了解、學習打下了有效的基礎。小學科學學科的教學內容包括物理、化學等學科，小學科學學科的探究式教學方法可以幫助學生靈活地了解科學的學習和研究方法，并理解科學與生活之間的關系。在當前的素質教育體系中，科學教育課為學生科學素養的培養提供了有效的保障。小學科學的教學可以有效激發學生的科學思維能力，對學生進行科學情感和思維意志的培養，促進學生創造性思維的發展。因此，在新時代小學科學教學中，科學教師必須實現科學教學的目標，探索小學科學學科的探究性教學方法。

一、小學科學課堂探究教學法的作用

在科學教學中使用研究性教學有兩方面的好處。首先，學生愿意探索自身認為有趣的東西。因此，探究性的教育教學在科學教學中應用可以有效滿足學生的好奇心，幫助教師指導學生進行科學性的研究。其次，在探究過程中，學生可以通過探究教學法進行思考和驗證。

二、小學科學課堂探究教學法的應用措施

（一）充分發揮學生的主觀能動性，引導學生開展自主探究

教師必須改變傳統的教學方法，讓學生在小學科學課程中自由地進行探索。教師應減少課堂規則對學生的限制。通過營造自由和活躍的課堂氣氛，有效減輕學生的心理壓力，使學生的主觀能動性得到充分的發揮。為了發揮學生的主觀能動性，教師必須在課堂上營造公開、公正、公平的學習氛圍。在教學過程中，教師應善于與學生積極開展溝通，通過多媒體教學技術的使用，使學生能夠思考和表達自身的意見。教師要根據課堂上學生的學習狀況，對學生進行指導。積極引導學生在課堂中開展討論，引導學生通過思考來判斷自身思維觀點的正確性。在討論的開始階段，教師應引導學生思考科學課教學內容，并利用學生的好奇心，完成科學課的教學。

（二）進行情境式的教學，激發學生探究熱情

小學科學課旨在培養小學生的科學素養，并提倡學生在探究的基礎上，體驗課程的學習活動。教師創造良好的環境可以激發學生的探究興趣，培養學生對于科學課的好奇心和探索的渴望。在小學科學教學過程中，每個全新的科學教學知識都可以使學生展開積極的探討，有關自然和動物的內容是學生最渴望了解的教學內容。因此，教師應根據教材內容和學生特點，積極創建教學情境。通過多媒體教學技術的使用，創建故事情節，讓學生置身于特定的情境中。學生在學習過程中，腦海里浮現出教學內容，可使他們體驗到積極的情感體驗，以及研究的樂趣。在小學科學教學中，積極創造教學情境可以使學生能夠在情境中獨立探索，極大地發展學生的學習潛力，最終有效地完成科學課的學習任務。探究性的教育教學方法可以幫助學生節省時間，并完成小學科學的教育目標。

（三）結合學生生活實際，展開探究性學習

對于學生來說，日常生活中的主題可以激發學生的學習熱情。因為學生對于實際生活感到更加好奇。因此，教師應將學科中學到的東西付諸實踐，將學生帶入不同的生活情境，讓學生產生親切感。小學科學教師必須善于觀察生活，發現生活知識與自然科學學科之間的相通之處，為學生提供充足的生命科學研究的機會，并使他們感受到科學學習的樂趣。在特定的實踐中，教師應依靠課本，找到學生在生活中接觸和應用的一些物體，以進行生活實驗或講解知識要點，聯系生活案例和生活現象進行解釋，指導學生從生活的角度去學習和思考，這更有利于學生理解知識。

三、結語

總的來說，在小學科學教育中應用探究式教學方法，可以促進學生科學思維的形成和發展，幫助學生用科學思維解決生活中的問題。學生通過探究性學習，會以分析和探討的態度來發現知識，這將是一種有效促進學生思考積極性的方法。在小學科學課的教學中，小學科學教師必須充分培養學生的思維能力，為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。