抓住課外結(jié)合點 引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

陳玉芹

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲取審美體驗的重要途徑。”要想讓學(xué)生獲得更多的信息，就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀量。我們引導(dǎo)學(xué)生不僅要認(rèn)真閱讀淮安市“廣閱讀”中必讀書目與自讀書目的書籍，還要鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。只有學(xué)生的閱讀量加大，在閱讀的基礎(chǔ)上背誦優(yōu)秀古詩文，才能保證小學(xué)畢業(yè)生完成新課標(biāo)規(guī)定的100萬字的閱讀要求。可見，學(xué)生的課外閱讀是多么重要。本文結(jié)合我多年從事語文閱讀教學(xué)實踐，從四個方面闡述如何抓住課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、課外閱讀，豐富內(nèi)容，拓展空間

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就義務(wù)教育階段第三階段小學(xué)五六年級的閱讀明確指出，“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。”在部編版小學(xué)語文教材中所收錄的課文都是根據(jù)不同年齡段學(xué)生認(rèn)知水平特點精挑細(xì)選的，其中有不少是名家大作，即便不是名家之作也是精品之作。但由于受版面與篇幅的限制，有些作品被無情地刪除或改動，特別是名家大作改動的地方更大;而教師在教學(xué)過程中又受40分鐘限制，對作品產(chǎn)生的時代背景、作家的代表作以及與文本相互關(guān)聯(lián)的知識點，只能如蜻蜓點水，一帶而過，學(xué)生在似懂非懂的基礎(chǔ)上全盤接受，猶如囫圇吞棗或水牛吃荸薺 ——不解其中味，這就讓學(xué)生對文本產(chǎn)生許多疑問。……