學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)培養(yǎng)策略

姜皓

小學(xué)是學(xué)生思維和創(chuàng)造力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其人生道路的走向具有重要的奠基意義。從某種角度來說，數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培育是作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成而存在的，思維層面的差別會(huì)在一定程度上對(duì)創(chuàng)造力水平的高低產(chǎn)生作用。因此，針對(duì)小學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)過程中的問題意識(shí)深入實(shí)施探究十分重要，具有明顯的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、交給學(xué)生提問的方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)地對(duì)教師提出問題，就代表其已經(jīng)開始對(duì)問題進(jìn)行研究了。但是在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的過程中，教師也需要重視這樣一個(gè)問題：當(dāng)學(xué)生向自己發(fā)問時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生問題的質(zhì)量進(jìn)行分析。例如，當(dāng)教師在講解與相遇問題相關(guān)的應(yīng)用題時(shí)，一些學(xué)生會(huì)提問“相遇的轎車是什么型號(hào)呀？”或“這兩個(gè)車的司機(jī)都是什么樣子的呀？”等，這些問題不僅無法對(duì)學(xué)習(xí)形成積極幫助，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問一些有價(jià)值、有意義的問題。并且，這些問題應(yīng)該是在學(xué)生思考的前提下提出來的。只有這樣，教師才能夠?yàn)閷W(xué)生提供有用的建議，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)合適的提問情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)

（一）應(yīng)用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生年紀(jì)小，講故事是其所喜歡的教學(xué)方式之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合講故事的方式組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，營(yíng)造合適的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)生能夠產(chǎn)生主動(dòng)提問的意識(shí)。……