合作互學 自主探究

左良

新課程標準提出，小組合作學習是一種新型的教學方式，有利于提高小學語文教師的教學質量，有利于提升學生的課堂學習效率。采用小組合作學習教學手段，既有利于學生之間相互分享學習觀點和看法，促進學生之間的討論與學習，同時能夠讓學生學會尊重他人的看法，聽取他人的意見。在小學語文教學中開展合作學習，充分發揮其功能及優勢，提高學生的語文能力，是改變當前語文教學模式的重要突破口。

一、充分體現教師在小組合作學習的主導作用

在開展小組小學合作學習時，教師必須深入考慮自己所提出的學習問題，是否具有進行合作學習的可能性？如果具有可能性，應在何時開展？如何有效地提出合作學習問題？如何對學生進行引導？將教師講解、小組合作方式、學生自主學習的三種學習方式較好地融合起來，在開展小組合作學習時，教師應深入地了解學生在開展小組合作學習過程中所出現的各種問題，并對學生給予適時的指導與幫助，從而充分體現出教師在小組合作學習的主導作用。教師應引導學生進行學習思考與學習討論的方向，并適時鼓勵學生參與小組合作學習;應采用行之有效的學生評價方式，激發學生的學習興趣，促進學生的學習積極性。例如，在教學《春到梅花山》一課時，教師可依據教學內容提出下述問題：（1）同學們認為春天的梅花山是一個怎么樣的景象？（2）梅花是何時綻放的？……