信息化教學在道德與法治課堂的運用

孫其錄

隨著信息技術的不斷發(fā)展，在小學教學活動中運用信息技術，對提高學生學習興趣、融洽教學氛圍、豐富教學活動發(fā)揮了積極作用。小學階段的道德與法治教學旨在豐富學生精神世界，為小學生樹立良好的道德觀念。為與現(xiàn)代教學改革需求相結合，在小學階段的道德與法治教學活動中融入信息化技術勢在必行。本文針對小學階段道德與法治教學中信息化技術的運用展開討論，探究主要運用措施。

一、小學階段道德與法治信息化教學應考慮學生認知和學科特點

小學階段的道德與法治課程根據(jù)學生年齡階段特點和認知能力，對內(nèi)容做出了詳細劃分，但是仍舊有很多問題是小學生所不能快速理解的。正是因為這些難點的存在，導致小學階段的教學活動面臨重重困難。教學活動若是沿用傳統(tǒng)的教學模式，會使得學生不能很好地理解課堂內(nèi)容，甚至會出現(xiàn)課堂分神等現(xiàn)象。信息化教學可以開闊學生視野，豐富學生知識體系，為課堂教學提供更加豐富的教學方式。例如，在組織學習“上學路上”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以借助多媒體技術，將上學路上的情景較為全面地展示給學生。教師可以將上學路上可能會發(fā)生的安全問題及走路時的注意事項，教授給學生，讓學生養(yǎng)成良好的行路習慣。再如，學習“公共汽車上”“伸出我的手”等內(nèi)容的時候，教師可以通過多媒體技術，為學生展示在公交車上的場景，讓學生自己思考，遇到老年人、小朋友和孕婦的時候應該怎么做。……