編寫家庭科學實驗室 文本課程的策略

吳琴

小學家庭科學實驗室課程開發，是結合現有的科學教材，將適合小學生在家庭中進行的實驗、制作和觀察內容進行整合、匯編，依托新課標對小學科學課外學習的指導性目標，進行設計和開發的文本指導課程和視頻指導課程。旨在使科學學習由課內延伸到課外，延伸到家庭中，激發學生科學探究的興趣，從而達到培養核心素養的目的。本文就如何編寫小學科學家庭實驗室文本課程提出一些策略。

一、巧設題目激發興趣

一個有吸引力的題目，能激發學生做小實驗的興趣。第一，題目一定要生動、形象。例如在編寫“水”這一主題時，有這些擬人化的題目，“會游泳的牙簽”“聽話的吸管”“翻滾的葡萄干”等。第二，題目一定要一眼就能讓讀者明白這個小實驗的主要內容是什么，例如：“會往高處跑的水”“會改變方向的箭頭”等。第三，題目的內容和日常生活經驗相反，這樣的題目會激發所有學生，包括陪伴在旁的家長的興趣。例如：“能托住水的紙”“水火相容”等。

二、引導探究進入主題

首先，編寫導語要簡潔明了。例如：關于水的主題：“你想成為吸管的主人嗎？”關于磁鐵的主題：“你想知道磁鐵的秘密嗎？”這樣的導語簡潔明了，讓學生一目了然，一看就知道要做什么。其次，針對小學生的文本課程，導語一定要吸引人，讓學生感興趣。最好是與生活中的嘗試不一樣，形成反差。如，“水往高處走”“小朋友，你想見證奇跡嗎？”再例如：“氣球敏感易破，但是我能做到遇火不怕?！?br>