體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曹亮

現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，體驗(yàn)式的教學(xué)方法具有一定的先進(jìn)性。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師靈活運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅能顯著提升教學(xué)有效性，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了更進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用，并采取科學(xué)合理的措施，解決教學(xué)中遇到的問題，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、注重課前體驗(yàn)，讓學(xué)生提前感知教學(xué)內(nèi)容

課堂的教學(xué)時(shí)間總是短暫的，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這種具有抽象性的課程，在短暫的課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)難以幫助學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)。在課前，學(xué)生具有充足的時(shí)間，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確利用這段時(shí)間，若是課前時(shí)間利用得當(dāng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。教師可以根據(jù)下節(jié)課程要教學(xué)的內(nèi)容，有針對(duì)性地給學(xué)生布置課前體驗(yàn)任務(wù)，為他們后期的課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：教師在教學(xué)“分類”之前，可以讓學(xué)生將不同的學(xué)習(xí)用品帶到課堂來。學(xué)生在課前將需要使用到的物品準(zhǔn)備充足，在課堂中會(huì)游刃有余。學(xué)生將自己在課前準(zhǔn)備好的量尺、鉛筆、卷筆刀、玩具等拿出來，用這種方式，教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)在生活中對(duì)物品進(jìn)行歸類。同時(shí)也可以將數(shù)學(xué)分類的方法教授給學(xué)生，讓他們無形中形成對(duì)分類的認(rèn)知，養(yǎng)成物品分類的習(xí)慣。通過這個(gè)教學(xué)案例，可以發(fā)現(xiàn)，良好的課前體驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生預(yù)留充足的空間與時(shí)間，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地感知與了解接下來的課程知識(shí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。在課前體驗(yàn)的過程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽陨砩罱?jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于知識(shí)的理解程度不高，需要教師與家長(zhǎng)的幫助;這也需要教師與家長(zhǎng)強(qiáng)化引導(dǎo)能力，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，要有耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)知。

二、注重課中體驗(yàn)，強(qiáng)化理解感悟

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將會(huì)受到教師教學(xué)質(zhì)量的決定性影響。為此，教師要提前根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)思路。數(shù)學(xué)課堂的授課內(nèi)容，是在教師的指導(dǎo)下開展的，能幫助學(xué)生在課堂中準(zhǔn)確定位;同時(shí)還會(huì)建立起師生之間良好的互動(dòng)關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的合作交流。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，深化體驗(yàn)式教學(xué)是大勢(shì)所趨。合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，在強(qiáng)化師生合作交流體驗(yàn)的同時(shí)，還能將生活中的常識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程。

如在教學(xué)“1000以內(nèi)的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)”時(shí)，對(duì)于剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，1000是一個(gè)比較大的數(shù)字，教師在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1000的時(shí)候，常常會(huì)為學(xué)生灌輸“10個(gè)1是10，10個(gè)10是100，10個(gè)100是1000”。但是這種抽象的概念，很難讓學(xué)生形成對(duì)于1000的認(rèn)知。此時(shí)，教師便可以通過使用數(shù)東西的方法展開教學(xué)。如數(shù)小木棒，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出10個(gè)木棒，將小棒捆成一捆。之后再為學(xué)生講述，10捆這樣的木棒便是100，100捆這樣的木棒便是1000。這種方法，可以讓學(xué)生充分了解1000這個(gè)數(shù)的大小。當(dāng)然，在此過程中可以不必讓學(xué)生真正地完成100捆，而應(yīng)將重點(diǎn)放在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1000的大小概念，認(rèn)識(shí)兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，從而形成數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和感知。通過這個(gè)案例，我們可以得知，在課堂體驗(yàn)中不僅僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，強(qiáng)化感知和理解知識(shí)的能力。

三、注重課后體驗(yàn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

課后是學(xué)生深化理解課堂知識(shí)的重要時(shí)間。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)由于受到場(chǎng)景的限制，導(dǎo)致其對(duì)所學(xué)知識(shí)不能深入消化與理解，而這種學(xué)習(xí)上的矛盾可通過課后體驗(yàn)予以解決。課后體驗(yàn)，則能將學(xué)生在課堂中所學(xué)到內(nèi)容充分地與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出豐富多彩的數(shù)學(xué)小游戲。教師在完成課堂教學(xué)后，可以為學(xué)生提供課后體驗(yàn)的思路，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己設(shè)想的體驗(yàn)活動(dòng)表述出來，在課后高效地開展活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如在完成“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)“理財(cái)小幫手”的數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生跟爸爸媽媽一起走進(jìn)超市尋找一些打折的商品，將打折之后的商品價(jià)格計(jì)算出來，并算出實(shí)際上優(yōu)惠了多少錢。若是有條件，可以對(duì)不同超市的同一商品打折促銷價(jià)格進(jìn)行比較，衡量哪家超市的商品價(jià)格最實(shí)惠。通過這個(gè)案例，我們可以得知，課后體驗(yàn)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的探究能力，豐富和拓展課堂知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

由于受到應(yīng)試教育影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊存在很多弊端。教師要正確認(rèn)識(shí)存在的問題，科學(xué)合理地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的方法;要分析和研究學(xué)生的情況，不斷提高自身數(shù)學(xué)教學(xué)水平。此外，教師要制訂出科學(xué)的教學(xué)方案，有針對(duì)性地展開教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。