開闊視野 激發(fā)學生思想的火花

張占威

教育家陶行知先生倡導“生活即教育”的理念，“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流動不歇”。生活是什么？我認為生活就是每個人獨特的成長經(jīng)歷，是對個人成長經(jīng)歷的一種獨特體驗與感悟。小學語文課程標準中明確要求，珍視學生的獨特感受，引導學生把自己的生活體驗寫具體，有真情實感。從某種意義來說，習作如同說話、繪畫一樣，都是由心而生，有感而發(fā)，所以，個人認為，在習作教學中，關鍵是要讓學生想象體驗，激發(fā)思維，開闊視野，把所謂的方法與技巧放在一旁，激發(fā)學生思想的火花與跳躍的詩情，引導學生主動觀察，敢說敢寫，真說真寫。

一、在觀察中真情表達

有人說，生活是一幅畫，是一本教科書。筆者曾經(jīng)上過一節(jié)《我最喜愛的一種水果》的習作指導課。課前布置學生每個人帶一種自己最喜愛的水果。在課堂上，我拿出一個蘋果。一位學生站起來說：“這是一只圓圓的蘋果，表皮青里透紅，看上去真誘人。”觀察是不是到此為止了呢？遠遠沒有。我請一位學生拿起這個蘋果，他補充說：“它摸上去很光滑，掂掂分量，還挺沉的，估計有半斤吧！”我又請一位同學聞了聞蘋果，他也補充了幾句：“把它放在鼻子邊，我聞到一股誘人的香味，我忍不住咽下了口水。”最后我又請一個同學咬了一口蘋果，他又添上這樣幾句：“咬一口果肉，硬硬的，細細咀嚼，開始覺得有點酸，但挺爽口，稍后便感到一絲甘甜，味道可真不錯！……