在教學中培養(yǎng)學生的想象力

楊波

小學生思維活躍，教師如果在教學中對此加以引導，就可以促使學生的想象力快速發(fā)展，為其未來的成長打下良好基礎。在語文作文教學中，學生的寫作主要是依靠個人的想象力進行的，所以教師要在作文教學中充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生的文章內容更加生動形象，在提高學生作文能力的同時，促進其想象力的發(fā)展。那么，該如何在作文教學中有效培養(yǎng)學生的想象力呢？

一、想象力對小學語文作文教學的影響

小學生思維活躍，在遇到一些較為好奇的事物時，很難按照固定的思維來思考，所以就會產生天馬行空的想象。由于小學生的心理特點，也導致小學是培養(yǎng)學生想象力和思維發(fā)展的關鍵時期。在傳統(tǒng)小學語文作文教學中，教師往往要求學生按照教師傳授的寫作結構和寫作技巧來完成練習，部分教師甚至要求學生去模仿一些優(yōu)秀的文學作品描寫。這樣的教學模式導致小學生在作文學習中缺乏個人的主觀思維，很難寫出優(yōu)秀的作文。而在小學語文作文教學中，培養(yǎng)學生的想象力也是培養(yǎng)學生學習興趣的一種方式，讓學生根據教學內容展開豐富聯(lián)想，他就會對該語文作文教學內容有話想說。學生產生了話題和內在情感，就會在語文作文教學中體驗到不一樣的快樂情感。并且優(yōu)秀的作家往往擁有屬于個人的寫作手法和寫作技巧，在傳統(tǒng)教學中以模塊化的教學模式則很難推動學生的個性化寫作，但是如果學生可以在寫作中發(fā)揮想象力，就能將個性化情感也作用于寫作練習中，因此而寫出與眾不同的作文，尋找到屬于個人的寫作技巧和方向?！?br>