蔣海明
好的開始是成功的一半,正所謂“要贏在起跑線上”。小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙教育階段,學(xué)生在小學(xué)接受教育的好壞,直接決定了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活能否擁有堅實的基礎(chǔ)。校長是一個學(xué)校的核心與領(lǐng)導(dǎo)人,作為一所學(xué)校的“掌舵人”,他的管理能力怎樣,對學(xué)生的影響是巨大的,不僅會影響到當(dāng)前的教育工作,也會影響到學(xué)校未來的發(fā)展。
一、校長的宏觀管理能力分析
在宏觀管理能力的視角下,小學(xué)校長的管理能力主要體現(xiàn)在以下幾方面:
(一)整體意識
所謂整體,指的就是事物各個要素的相互聯(lián)系、相互作用。小學(xué)校長作為一個學(xué)校的核心和領(lǐng)導(dǎo)人,在宏觀方向上應(yīng)當(dāng)具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力,而具備一定的整體意識,擁有全局意識,便是這種能力的重要體現(xiàn)之一。因此,一個小學(xué)校長不僅要考慮到學(xué)校未來的發(fā)展,也要處理好學(xué)校各級部門之間的關(guān)系,審時度勢,從學(xué)校長期和整體的角度,把握學(xué)校的發(fā)展情況,從而進(jìn)行決策和開展工作,保證學(xué)校實現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。
(二)行動能力
在小學(xué)校長具備一定的全局意識和長遠(yuǎn)的眼光,從而為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展制定了長期的發(fā)展規(guī)劃之后,緊接著要做的,就是實施之前的戰(zhàn)略規(guī)劃。此時的小學(xué)校長需要具備高效的執(zhí)行能力。正所謂“萬事俱備,只欠東風(fēng)”,可以說,校長就是學(xué)校的發(fā)動機,他的行動力也是其作為學(xué)校核心的重要體現(xiàn)。
自制力與行動力有很強的關(guān)聯(lián)性。一個校長只有在擁有行動力的同時也具備自制力,在實施規(guī)劃的具體過程中,才能做到勇于超越自己,不畏懼各種艱難,不斷挑戰(zhàn)自身,下定決心實施并完美完成已經(jīng)制定好的發(fā)展規(guī)劃。……