研究提問藝術(shù) 提高教學(xué)效率

潘珊珊

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提問無疑是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師精心設(shè)計的問題，不僅有利于教師掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，還有利于提高語文課堂效率，高效地完成小學(xué)語文教學(xué)的目標任務(wù)。由此，在進行小學(xué)語文教學(xué)時，教師要了解課堂提問的核心實質(zhì)，提升設(shè)計課堂提問的能力，使課堂學(xué)習(xí)方法多元化，激發(fā)學(xué)生對語文的濃厚興趣。

一、小學(xué)語文課堂提問教學(xué)存在的問題

由于課堂提問對提高教學(xué)質(zhì)量的積極影響，絕大部分教師都十分重視課堂提問這一環(huán)節(jié)。然而，在小學(xué)語文課堂具體教學(xué)中，課堂提問環(huán)節(jié)仍存在一些不足。

（一）缺乏具體目標

在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂中，語文教師會不時提問學(xué)生，學(xué)生倉促應(yīng)對，缺乏充足思考的空間，不能有效理解問題并解決問題。且教師提出的問題對于部分學(xué)生來說過于空泛，降低了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，例如文章主要講什么、有幾個人物、分為幾個段落等問題，學(xué)生經(jīng)常面對此類問題，很容易產(chǎn)生厭煩情緒。

（二）缺乏靈活性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，才能讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有所進步，提高語文教學(xué)效能。然而，在具體的教學(xué)中，教師的課堂提問模式已經(jīng)固定，且十分依賴教材。當學(xué)生有了與教材不一致的答案時，教師往往要求學(xué)生遵循標準答案，對學(xué)生的靈活思考產(chǎn)生限制。

（三）忽視提問答案

在教學(xué)中，許多教師的提問只是浮于表面，只顧及提出問題而忽視了學(xué)生經(jīng)過思考得出的答案。……