用多樣化教學手段 培養學生的核心素養

朱福建

教學改革提出，素質化教育才是教育工作的核心目標。在小學素質教育中，學科核心素養的培養正被廣泛關注。小學生正處于認知事物形成思想的關鍵階段，所以，在小學教學中培養學生的核心素養是促進學生成長和發展的關鍵。但在當前小學語文教學中，教師仍然受傳統教學思維的影響，采用填鴨式教學法將語文知識統一傳輸給學生，學生并沒有主動參與到教學活動中，這樣的教學模式對于學生的核心素養培養是無效的。因此，教師要對教學方法改革創新，采用多樣化的教學手段培養學生的核心素養。

一、以興趣為主導激發學生的學習熱情

在小學教學階段，學生的學習動力往往來自對所學學科的興趣，如果學生對該門學科沒有興趣，那么無論什么樣的教學內容也無法吸引學生，學生無法激發學習熱情，他們會認為學習只是一項任務，從而不利于培養學生的核心素養。因此，語文教師從學生的學習興趣入手，堅持“快樂學習”理念，讓學生在學習過程中獲得快樂的情感體驗，從而喜歡上語文學習。這樣，學生就能夠在自主的學習過程中發現問題并研究問題，增加學習語文的熱情。教師要轉變傳統教學觀念，盡量避免在課堂教學中使用填鴨式教學法，而要站在學生的角度了解學生的興趣愛好，再結合教學內容實施趣味性教學，讓學生真正感受到語文學習的快樂，最終將這種快樂轉變為學習熱情。例如教師在教學風景類課文時，先不要為學生講解課文，而是讓他們去自由閱讀，根據閱讀展開想象，畫出一幅自己理解的風景畫。……