家園共育 為孩子健康成長護(hù)航

王東艷

幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，其在人們的終身教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家長是教師的重要合作伙伴。家長應(yīng)當(dāng)積極主動地配合幼兒園教育工作的開展。”由此可見，家園教育已經(jīng)成了幼兒園教育大勢所趨，因此，如何發(fā)展家園教育，如何提升家園共育的效果，成為亟待解決的問題。

一、家園有效溝通，統(tǒng)一教育理念

平等的對話和交流平臺是家園有效溝通的基礎(chǔ)，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極主動地豐富家園溝通形式與渠道，構(gòu)建家園可以平等交流與溝通的平臺。例如：幼兒園可以采用家長座談會、家長茶話會、家長沙龍、家長經(jīng)驗(yàn)分享會等形式和通過家長學(xué)校、訪談交流等渠道來構(gòu)建平等溝通與交流的新平臺。這能夠拉近教師和家長之間的距離，拉進(jìn)家庭和幼兒園之間的距離，讓教師和家長在平等的對話和交流過程中產(chǎn)生共鳴、出現(xiàn)共情，形成統(tǒng)一的教育理念，從而高效地解決幼兒園教育過程中存在的明顯的、亟待解決的問題。創(chuàng)新形式和渠道還可讓家長和幼兒園教師相互信任，因?yàn)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)溝通交流方式能夠讓家園共享實(shí)時(shí)信息，家長可以及時(shí)且充分地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，教師能夠及時(shí)且迅速地解答家長的疑惑，從而共同推動幼兒園教育工作穩(wěn)定進(jìn)行、發(fā)展進(jìn)步。

二、重視身心發(fā)展，促進(jìn)全面發(fā)展

社會的發(fā)展對幼兒教育提出了新的要求，幼兒個(gè)人發(fā)展需求也與傳統(tǒng)的教學(xué)模式下有所差異。在開展幼兒教育的過程中，很多家長會過于重視幼兒特長的培養(yǎng)，給幼兒報(bào)眾多興趣班，但忽視了幼兒自身的實(shí)際情況，這種方式不僅不利于幼兒的興趣發(fā)展，還會給他們帶來過大的學(xué)習(xí)壓力。幼兒園教育不僅包括基礎(chǔ)文化知識的教學(xué)，根據(jù)幼兒的興趣，開展各種藝術(shù)類課程、手工類課程也是非常重要的。在開展這些課程的過程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的活動內(nèi)容，將之作為幼兒的特長來發(fā)展。教師可以與家長做好溝通，促進(jìn)幼兒興趣發(fā)展，從而保證幼兒身心全面發(fā)展，不再將特長作為一項(xiàng)任務(wù)來完成。例如在開展幼兒教學(xué)活動時(shí)，幼兒園可以有目的性地設(shè)置音樂課、美術(shù)課、樂器課以及手工類課程，教師要在教學(xué)過程中將必要的操作實(shí)踐性內(nèi)容向幼兒講解，同時(shí)，觀察幼兒的反應(yīng)及其感興趣程度。如果幼兒對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出過多的興趣，教師可以基本確定他的個(gè)人特長，并與家長做好有效溝通，使幼兒可以利用園外時(shí)間來發(fā)展特長。以此為依據(jù)，可以避免家長過于重視幼兒興趣發(fā)展但忽視幼兒個(gè)人實(shí)際情況的問題發(fā)生。這是家園共育模式的基本應(yīng)用之一。

三、開展互動活動，創(chuàng)新家園共育模式

在家園共育模式下，家庭教育、幼兒園教育二者缺一不可。為了提高教育質(zhì)量，除了應(yīng)分別發(fā)揮家庭教育與幼兒園教育對于啟迪幼兒的作用外，促進(jìn)二者相互融合也是非常必要的。幼兒園組織家園互動活動，讓家長參與幼兒園教育中，與幼兒以互動的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也能幫助家長了解幼兒在園學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步確定家庭教育的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。對于幼兒來說，與家長共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠提高其參與度，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒對家長的理解，有利于和諧親子關(guān)系的建立。例如教師在開展教育的過程中，可以抽出一定時(shí)間開展家園互動，邀請家長到幼兒園參與幼兒游戲，與幼兒共同完成某些活動任務(wù)和挑戰(zhàn)。具體的活動內(nèi)容和活動主題可以依據(jù)幼兒的興趣來確定，例如夏天可以開展以水上游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的活動，在其他時(shí)間可以組織以手工制作為主要內(nèi)容的活動。活動的開展需要家長與幼兒共同參與、共同完成，這對于提高幼兒的活動參與度有較大的幫助，同時(shí)還能促進(jìn)家長與幼兒的合作，使家長了解幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長與幼兒共同完成活動任務(wù)，既可以增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還可以促進(jìn)家長對幼兒在幼兒園生活的理解。

四、提高家長教育技能

為保證家園合作共育模式的順利應(yīng)用，充分發(fā)揮家庭教育的功能與作用，必不可少的條件就是提升家長的教育知識以及技能掌握水平。從根本上增強(qiáng)家長的綜合素質(zhì)，在得到家長配合的過程中就能夠獲得理想的教育效果。家長要注重自我提高，尤其是提高學(xué)習(xí)自覺性，利用多種途徑學(xué)習(xí)幼兒教育理論與實(shí)踐操作方法，并對自身的日常教育行為進(jìn)行反思和調(diào)整，主動配合幼兒園完成有關(guān)教育活動，并在這一過程中不斷提高和鞏固教育能力。另一方面，幼兒園可以利用專業(yè)優(yōu)勢為家長提供一定的學(xué)習(xí)和充電機(jī)會，例如邀請幼兒教育專家舉辦專題講座，邀請家長積極參與，接受專家的指導(dǎo)與幫助，將獲得的知識和技能運(yùn)用到今后的幼兒教育當(dāng)中，保證家園合作共育效果。教師也可以為家長提供一些先進(jìn)的幼兒教育理念與教育方法，和家長共同探討教育策略的選擇，拉近雙方的關(guān)系。

如何開展高質(zhì)量的幼兒教育一直是國家與社會不斷思考的問題。家園共育作為一種新型教育手段，近年來在幼兒教育中得到廣泛應(yīng)用。通過積極開展需要家長參與的活動、充分利用幼兒園與家庭資源、構(gòu)建高校的家園交流平臺等手段，可以有效提升家園共育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長。