探究體驗式教學

曹劉

在我國大力倡導教學改革的背景下，教師在開展教學活動時，要凸顯學生的主體地位，以學生為核心，圍繞其開展教學活動;要不斷提升學生綜合素質水平和自主學習能力，讓學生學會把抽象的理論知識轉變成具體的實踐操作，并將之有效運用于學習和生活，幫助學生實現德智體美勞全面發展。

一、營造輕松的生活化教學氛圍

教師是學生的引導者，擔負著為學生傳道授業解惑的重要任務。小學生處在成長的特殊階段，思想價值觀剛剛形成，教師要引導學生樹立正確的人生觀，讓學生感受世界的真善美。體驗式教學立足學生的現實生活，豐富了學生的學習體驗。通過情境創設，學生能夠全身心投入道德與法治課堂，學習道德與法治課程知識。教師應充分把握體驗式教學的特點，調動學生的課堂參與積極性，讓學生釋放自己的天性，開發自身的思維潛能。例如：教師在講解《我家的好鄰居》時，可以創設生活化教學情境，營造良好教學氛圍。教師可以先應用多媒體課件播放一段視頻，再現和諧社會中的鄰里關系，還原鄰居之間同心協力解決問題的場景，讓學生進入教學情境之中，把握本節課的主題。在視頻播放完畢之后，教師可以對學生進行分組，讓小組進行集中討論，思考以下幾個問題：生活中的鄰居是怎樣的？有哪些鄰居讓我們印象深刻？我們應該怎樣對待鄰居？在小組討論后，組員要推選出一位組長，作為鄰居故事的分享者，為其他同學提供學習素材。……