巧改科學課教學具 開發學生創新思維

許麗玲

在新一輪課程改革東風的吹拂下，科學教師更加積極地投入科學課程改革的研究中。新課標力圖改變過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度;力圖使學生獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。為了與新課程改革的理念相適應，我們應適時適度地改進教材中的教學具，讓學生更主動、更獨立、更具體驗性和問題性地融入科學課堂的學習，開發學生創新思維。

一、借助人工智能創新教學具

人工智能涉及數學、電學、力學、仿生學、計算機技術、控制論、機械工程設計等諸多領域，它可以更好地將科學、技術、工程與數學聯系起來，提升學生的科技創新素養。在《做個太陽能熱水器》課例中，由于一天中太陽東升西落，季節不同，陽光的照射高度和晝夜長短也不同，太陽的位置是在始終變化的。設計的太陽能熱水器如何讓陽光保持直射，吸收更多的光和熱呢？隨著科技的發展，人工智能已經和我們的生活緊密相連，讓我們的生活變得更加便捷和智能化，也讓我們能更好地利用自然資源和自然規律。此時借助人工智能技術制作的創新教具太陽能熱水器智能旋轉底座（此智能底座由電動機驅動齒輪減速系統，再傳動到底座上的轉盤實現旋轉，另有控制底座旋轉快慢的主機。可以依據太陽運動的規律來編輯控制底座旋轉方式的程序導入主機上。連接主機與底座，打開控制開關，智能底座便執行命令開始朝向太陽旋轉了。……