在科學課堂中培養學生的觀察習慣

曹佳

小學科學課程宗旨決定了“做中學”是科學學習的重要學習方法，而觀察是科學探究的開始，是外界信息輸入的窗口。觀察學習在小學科學中的重要性，我們從教材的編寫中就能發現，整個小學階段觀察項目非常多，每個單元中都涉及觀察要求。觀察如此重要，那么教師該如何指導學生進行觀察活動呢？心理學告訴我們，觀察是一種有目的、有計劃、持久的知覺活動，是知覺的高級形式。在觀察活動開始前，要提出目的，制訂計劃;在觀察過程中，要自始至終伴隨著思維和語言的活動;觀察后還要對觀察的結果進行歸納整理。所以，觀察又叫“思維的知覺”。由此可見，教師的指導也可分為三個部分，即觀察前、觀察中和觀察后。

一、觀察前

在學生進入正式觀察之前，教師必須做好充分的準備工作，包括為學生選擇觀察目標，明確觀察目的，并指導學生制訂觀察計劃。這樣，學生的觀察活動才能有序地、有意義地開展。

（一）為學生選擇明確的觀察目標

小學生在觀察客觀事物時，由于其認知特點，他們最先觀察到的，一定是客觀事物比較明顯的特征。因此，教師在課前就要為學生找到并為他們提供有顯著特點的典型物體。例如說在觀察樹葉時，可以為學生提供香樟樹葉、手掌型葉、枇杷樹葉等大且完整的葉子，這樣容易引起學生的有意注意，使他們通過觀察，能掌握葉的外形特點和結構特點。

（二）指導學生有目的地觀察

每次觀察前，教師都要對學生提出明確的觀察要求，這樣才能進行有意義的觀察活動，才能達到預期的教學目標。……