數學教學中的翻轉課堂

王曉琳

翻轉課堂這一教學模式是從國外逐漸傳入中國教育行業中的一種新興教學模式。在翻轉課堂教學模式當中，教師和學生可以網絡為橋梁開展教學。教師可以將教學內容事先通過視頻的方式錄下來，并上傳至網絡上，而學生則可以在家中通過網絡，將教師上傳的視頻下載下來進行學習。由于這一種新興的教學模式是以網絡為橋梁的，因此學生可以在不同的空間和時間進行學習，這對于提升教學效率而言是十分有利的。然而，這種教學模式目前仍然存在著許多問題，在實際的教學過程中，仍然有許多需要注意的地方。具體而言，小學數學教師在運行這一教學模式開展教學時，要十分注重提升學生的自律性，避免出現教學質量大打折扣的現象。

一、翻轉課堂在教學中存在的問題

（一）教師對翻轉課堂的教學方法運用不夠熟練

小學數學教師對于這一教學模式并不完全理解和掌握，在運用這一教學模式時，不夠熟練。這就導致教學質量和教學效率的下降，使得翻轉課堂教學模式的優勢不能夠得到完全的發揮。

（二）學生在翻轉課堂教學中自律性不足

翻轉課堂教學模式需要教師和學生共同通過網絡進行學習，這樣非面對面的學習模式與我國傳統的教學模式不同。因此，在實際的教學過程中，已適應我國傳統教學模式的學生，在翻轉課堂教學模式中很容易出現學習自律性差的問題，這對于提高教學質量和教學效率而言，必然是十分不利的。……