幼兒園繪本閱讀教學實施策略探討

祝章正

幼兒園繪本內容豐富，有趣活潑，非常符合幼兒的閱讀習慣。繪本閱讀不僅可以拓寬幼兒的視野，幫助他們構建豐富的精神世界，而且可以鍛煉幼兒的思維能力，是一項非常有價值的教育內容。因此，教師應該樹立正確的教學觀念，采取有效的策略，提高幼兒繪本教學的效果。

一、通過富有感情的導讀吸引幼兒的閱讀興趣

教師在面向幼兒進行繪本的閱讀教學過程中，要善于引導幼兒產生對繪本閱讀的興趣。教師富有感情的朗讀，能將自己的感情投入故事中，用自己的表情動作、語音語調的變化來表達繪本的故事內容，以及其中的情感內涵。幼兒能夠從教師的朗讀表現中得到更多的信息。因此，要讓繪本真正受到幼兒的喜愛，教師就要在朗讀方面多下一些功夫，帶著一定的表演特質進行朗讀。精彩的導讀，對教師最基本的要求在于語言方面，教師要用擬人化的語言和表達方式，將繪本的內容呈現給幼兒。這樣，他們更容易理解，也容易跟著教師的表現沉浸到故事的情節中。幼兒的想象力非常豐富，配合著繪本上的圖畫內容，幼兒可以展開自己非常豐富而廣泛的聯想。為了進一步調動幼兒的閱讀興趣，教師也可以讓幼兒在繪本閱讀中和閱讀后分享自己所聯想到的內容，表達通過繪本自己想到了什么，得到了哪些啟發。通過這樣的練習，幼兒的語言能力可以得到有效訓練。

二、視聽結合突破情感重點

幼兒喜歡圖畫，更喜歡能夠動起來的圖畫。在繪本教學中，教師要根據具體情況運用多媒體技術把繪本內容立體地呈現給幼兒，變靜態為動態，集動畫聲音于一體，喚起幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴。如，在《彩虹色的花》教學中，我錄制了故事錄音，并配上圖畫，讓幼兒在視聽結合理解故事內容后，觀看繪本音樂劇。當美妙的鋼琴曲響起，潔白的小雪花翩翩起舞，幼兒走進了一個美麗的童話世界，感受到了冬天的潔白無瑕。冬天過去了，春天來了，原野上開出了一朵彩虹色的花，一個個小動物伴著歡快的音樂出場，小老鼠用橙色的花瓣當小船劃過了原野中間的水洼;蜥蜴披上紅色的花瓣去參加宴會，威風極了;小老鼠用藍色的花瓣當扇子，涼快多了;小鳥摘下黃色的花瓣給女兒當作生日禮物;小刺猬用綠色的花瓣擋風遮雨。冬天來了，彩虹色的花枯萎了，小動物們想起了彩虹色的花曾經給過自己幫助，心里很溫暖。生命輪回，四季交替，第二年春天，彩虹色的花又盛開了，伴著優美的歌聲，小動物們高高興興地圍著彩虹色的花跳舞。在繪本欣賞中，幼兒體驗到了幫助別人的快樂，就在當天下午離園的時候，他們都爭著幫別人穿衣服系扣子，繪本閱讀呼喚出了幼兒內心深處的溫暖、善良和友愛，達到了情感教育的最高境界，知和行得到完美統一。

三、引導幼兒深入理解繪本主旨

在繪本教學過程中，教師不要讓幼兒急著往下翻頁，而要耐心引導幼兒細致觀察與閱讀，讀懂故事，深入理解繪本的主旨。

在繪本教學中，教師還可以組織開展符合幼兒年齡特點的混齡繪畫活動，讓幼兒自主學習，充分發揮主觀能動性。不同年齡段的幼兒混合在一起，開展繪畫活動，采取“討論、交流、分工、合作”的模式，讓幼兒進行討論交流，交換經驗和想法，相互補充，然后分工合作共同完成一幅（組）繪畫。這不僅可以培養幼兒語言交流能力，還有利于培養幼兒的合作精神。

四、還繪本教學中幼兒的“主人翁”地位

在繪本教學中，教師要善于挖掘、選擇和創編多元的閱讀材料，為幼兒提供多領域內容的作品。教師要尊重幼兒的想法和觀點，鼓勵幼兒大膽說出自己對繪本的理解;要尊重幼兒的興趣愛好，讓他們選擇自己喜歡的繪本故事去閱讀。幼兒有自己的選擇權和話語權，要在教師必要的引導和指導下，給幼兒更多的選擇空間，讓幼兒成為繪本故事真正的主人。教師要鼓勵幼兒自行理解繪本內容，自己設計組織繪本表演或講述活動，以此鍛煉幼兒的表達與表現能力，引導并挖掘幼兒的想象力與創造力，滿足幼兒對繪本閱讀、表達以及學習的興趣和好奇心。除鼓勵幼兒講述或表演繪本故事，教師還可讓幼兒以繪畫或自制繪本的形式來表達對所讀繪本的理解。在繪本閱讀以及教學方面，只要是孩子想做的，作為教師都應盡全力幫其完成。

五、繪本閱讀生活化，創新繪本教育內容

在選擇繪本內容或進行繪本教學時，為了拉近幼兒與繪本之間的距離，促使幼兒積極、主動地參與閱讀活動，筆者嘗試將閱讀活動生活化。例如：幼兒常常看見家里有快遞員來送快遞，平時在路上也能看到快遞員來往穿梭的身影。從這一點出發，筆者選擇了繪本《大嘴鳥的快遞公司》，其內容特別富有生活氣息。這個繪本講述的是快遞員的工作流程。有的幼兒以前認為快遞員這個行業很輕松、很有趣。但通過閱讀，看過快遞員風里來、雨里去地送快遞的視頻后，他們發現快遞員非常辛苦，并非如自己想象的那么美好。通過繪本的閱讀，幼兒對快遞員這個職業形成了一定的認知，改變了以往的看法。在繪本閱讀創新教育的過程中，幼兒對快遞員的職業有了全新的認識，會更加尊重快遞員。特別是在繪本情景劇表演中，他們在從快遞員手中接過包裹時，都會說一句：“辛苦了，謝謝您。”結合繪本內容，不斷創新教育內容，能有效提高繪本閱讀活動的質量。

繪本閱讀是幼兒最喜愛的教學形式之一，也是培養他們閱讀能力的有效載體。在幼兒繪本閱讀創新教育中，筆者不斷豐富閱讀形式，實現閱讀活動游戲化，嘗試生活化教學，有效激發了幼兒的閱讀興趣，激發了他們閱讀的熱情，實現了繪本教育內容的創新，從而有效提升了幼兒的閱讀素養，為他們日后的可持續發展奠定了良好的基礎。