構筑“行知課堂”提升核心素養

張佳

學者陶行知提出了“六大解放”思想，概括性地提出創新的前提就是要解放人。教師在教學中要努力做到解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時間，促使學生盡可能地釋放出自己的創造力。在小學語文教學中，教師也要積極改變自己的教學觀念，構筑“行知課堂”，徹底地解放學生，培養其創造精神，這樣才能讓學生全面提升語文核心素養。

一、創設問題情境，解放頭腦

在教學中，教師要努力解放學生的頭腦，積極創設問題情境，讓學生充分思考。正如陶行知所說的那樣，只要學生能學的、能說的、會做的，教師不教，不替代。當發現學生有困惑、有分歧、有個性化見解的時候，就要把握好這些教學資源，積極創設問題情境，促使學生積極展開思考，進而讓學生解放頭腦。

在教學三年級上冊第12課《總也倒不了的老屋》時，教學目標是要讓學生逐步學會預測故事的能力。為了促使學生進入自主探究，我嘗試創設問題情境，引導學生充分展開思考。在學生閱讀到一半的時候，引導學生猜測故事的后續發展：“剛剛老屋已經幫助了哪幾個小動物呢？后面如果還有其他的小動物提出要求的話，你覺得它還會幫助它們嗎？”這樣就促使學生進入故事的情境中，展開猜測。有學生提出：“我覺得老屋已經很累了，它不會再幫助了。”但是也有學生認為：“我覺得老屋那么熱心腸，它應該還是會幫助的。”鼓勵學生圍繞自己的猜測展開閱讀，自主發現問題的答案。當學生發現老屋繼續幫助人后，自然而然地產生了問題：“老屋已經如此蒼老，為何還總是幫助別人呢？”心中有了這樣的想法后，學生自然能體會到老屋的愛心，認識到它具有樂于助人的高尚品德。

心理學研究表明，學生的思維從問題開始，并且在解決問題中得到發展。學生學習的過程就是一個不斷創設問題情境并解決問題的過程。在小學語文教學中，教師也要積極創設問題情境，讓學生在思考中得到思維能力的提升和發展。

二、指導觀察表達，解放眼睛

陶行知認為治學以興趣為主，學生的興趣越多，則從事彌力，從事彌力，則成效越是顯著。在教學中，教師也要積極引發學生的學習興趣。小學生對于具體形象的事物比較感興趣，所以要利用其特點，指導其進入大自然中，積極展開觀察，嘗試解放學生的雙眼，鼓勵學生在有序觀察的基礎上進行表達，進而發展語言建構和應用的能力。

教學三年級上冊第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》后，學生對作品中的內容顯示出了濃厚的好奇心，提出：“作者真的很懂得觀察事物啊，怎么就能發現別人注意不到的事情呢？”我利用此機會鼓勵學生走入大自然，說道：“其實生活中到處都有美的事物，只是大家沒有注意。”于是帶領大家來到公園，觀察周圍的景物。學生確定了觀察目標：秋天的樹葉很美，綠色、黃色、紅色的樹葉交錯出現，真的很美。此后鼓勵學生有序觀察：看一下近處的樹葉是什么顏色的，遠處又是什么樣子的。再從上往下展開觀察，看看樹上的葉子和樹下的地面分別是什么樣子的。接著進一步鼓勵學生調動眼睛以外的其他感官系統：大家還可以聞一下秋天的氣味，聽一下秋天的聲音。最后鼓勵學生將自己觀察發現的一切都用文字記錄下來。這樣，學生能更積極主動地投入文章的創作中，寫出自己觀察到的事物。

在解放學生雙眼的時候，首先要幫助學生明確觀察目標，其次要指導學生有序、有步驟地觀察，最后還要鼓勵學生多角度地展開觀察。這樣學生就能自主發展創造性的觀察方法，提升觀察能力。

三、參與社會實踐，解放空間

小學生一般都比較活潑好動，在教學中，教師還要積極解放學生的空間，鼓勵其投入社會生活，參加各種實踐活動。在實踐活動中，學生能自主運用在課堂中學到的各種知識，并認識到語文學習對于自己的實際生活有一定的幫助，這樣學生就會更主動地學習。

三年級上冊第27課《手術臺就是陣地》，展現了白求恩大夫的高尚形象，在教學中，我鼓勵學生參與社會實踐活動，在課余時間自主結成小組，展開調查活動。“大家了解一下自己的家長、鄰居等分別從事什么職業，職業特點是什么？他們的身上是否也具有高尚的精神？”學生首先要設定調查方法，有學生選擇通過觀察了解該職業的狀況，也有學生選擇通過采訪的方式了解職業的情況。最后，學生還要思考怎樣能將收集到的信息整合起來，寫成調查報告。如有學生調查了快遞員這個職業，并且提出：“快遞員要具備一個素質，那就是‘快，不管天氣條件多惡劣，不管交通堵塞多嚴重，都要想盡辦法，在規定的時間內將東西送到對方的手中。很多快遞員都為了送貨放棄了睡覺和吃飯的時間，甚至來不及上廁所。我覺得他們也是很了不起的。”

陶行知倡導生活教育理論，認為要以人的生活欲望和生活要求為教育的根據。在參與生活實踐活動的時候，學生不僅解放了學習空間，更充分調動了生活欲望，因此學生會積極嘗試解決生活中遇到的各種問題。

陶行知的“六大解放”思想能充分調動學生的學習積極性，讓學生主動投入語文學習，促使學生勤于思考、多提問，能更好地展現學生的個體潛能，促使學生養成良好的學習習慣。久而久之，學生的語文核心素養就能得到全面提升。