讓問題引導進步 在科學教育中培養(yǎng)學生問題意識

張雅光

培養(yǎng)學生問題意識的目的在于積極引導學生學會思考，發(fā)現(xiàn)問題時主動探索問題的本質(zhì)，制訂解決問題的策略，提升科學思維能力。小學科學是一門注重實踐應用的學科，讓學生利用各領域中的自然科學知識或技術(shù)知識進行活動探索，從而提升其觀察能力、動手能力、科學思維能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合科學素養(yǎng)。

一、采用情感式教學，鼓勵學生勇于提問

在小學科學教學過程中對學生進行問題意識的培養(yǎng)極具實踐性意義，有助于提高學生對問題的分析能力、總結(jié)能力、想象力、推理能力等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

學生是科學教學課堂中的主要參與者，教師在教學過程中要盡可能縮短與學生的距離感，采用情感體驗式教學吸引學生的關(guān)注，將平淡無奇的自然現(xiàn)象或科學道理以積極的、飽滿的情感進行講解，使得學生易于理解。首先，教師應鼓勵學生積極參與課堂教學互動，增加與教師的交流溝通，學生的課堂表現(xiàn)可間接反映其學習掌握情況。其次，應鼓勵學生勇于發(fā)表個人課堂學習見解，分享學習經(jīng)驗與心得，能夠靈活掌握知識并現(xiàn)學現(xiàn)用，擺脫“死記硬背”的笨拙學習方法。最后，應鼓勵學生敢于嘗試探索未知事物，對新事物保持好奇心與求知欲，堅持積極探索精神，挖掘科學探索潛力。

二、培養(yǎng)良好學習習慣，強化學生的問題意識

學生的學習習慣是影響其學習成績的重要因素之一。教師在科學教學過程中應注重學生學習習慣的培養(yǎng)，使之養(yǎng)成良好的學習習慣，在此基礎上提升其問題意識能力。……