“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)

馬小娟

科技發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)步，無(wú)不促使教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的高度融合。小學(xué)教學(xué)是教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，小學(xué)教育應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)教學(xué)需求，在教學(xué)環(huán)節(jié)中建立與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展生動(dòng)的互動(dòng)式教學(xué)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活力。

一、豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展互動(dòng)式教學(xué)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)性的問題，通過教師的提問及學(xué)生的回答，或組織學(xué)生進(jìn)行討論，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流。這就勢(shì)必要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，提前學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，為后期的課堂互動(dòng)打下基礎(chǔ)。

如，在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前閱讀文章，在閱讀過程中提出自己的疑惑，在文章中尋找答案。例如“周總理有哪些品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？”“周總理都做過哪些讓人值得敬仰的事情？”這些問題具有拓展性，單純依靠課文是難以回答完成的。此時(shí)，教師便可鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料。周總理從小生活的環(huán)境較為艱苦，在這樣的生活條件下，周總理有哪些頑強(qiáng)拼搏的精神是值得小學(xué)生學(xué)習(xí)的？作為學(xué)生，應(yīng)該通過怎樣的途徑學(xué)習(xí)周總理？對(duì)這些問題的解答，都可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜集，并對(duì)搜集到的資料加以整理。教師在課堂上組織學(xué)生分成幾個(gè)小組，共同討論，思考問題;教師可以挑選其中一位學(xué)生對(duì)每個(gè)人的回答做出總結(jié)，推舉發(fā)言人將小組的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。……