在課堂實施差異化教學

葉海潮

學生間的差異是指學生可能因性格特征、學習接受能力、心理成熟狀況、個人愛好等不同所造成的不同化。而這種學生間的不同特性將對小學體育教學工作的開展帶來一定的挑戰。教師在小學體育教學期間，應足夠關注學生間的差異，通過對學生進行各項評估來調整教學方案，對學生實施精準化教學;應對每位學生一視同仁，以縮短學生間的差異，發揮每位學生的學習優勢，促進學生的身體與心理的健康發展，實現教學的層次化、多樣化與合理化。

一、更新教學理念，實施差異化教學，激發學生對體育的興趣

傳統的體育教學是針對所有學生設定同樣的教學目標，預期學生都能夠完成教學考核任務，卻忽略了學生間的差異，從而使體育教學并未能取得理想的成果。與傳統體育教學相比，新課程改革下的體育教學更加注重對學生差異化的培養，期望通過多種教學途徑，完善教學理念來縮短學生間的學習差距，實現全體學生的綜合素質的提升。這就要求教師在開展體育教學工作時應關注學生的性格特征、學習接受能力、學習習慣、心理發展特點等，通過多方位的考察了解學生的整體學習情況，從而對學生實施精準化教學目標設定，將其差異進行綜合分析，開展差異化、層次化教學，以全新的教學理念迎合新課改教學目標的實施;使體育教學與時俱進，不斷創新，使學生對體育教學充滿好奇與求知欲，有效地激發學生對體育教學的學習興趣?！?br>