支持性游戲材料的有效投放

萬紅亞 葛莉

材料是幼兒進行游戲活動的物質基礎，幼兒在游戲中通過對材料的操作、擺弄來建構新經驗。游戲材料是幼兒研究、學習和發展的刺激與中介，是教育目標和內容的物化，是教師引發、支持幼兒探究的橋梁。教師要根據年段幼兒的發展目標、興趣需求、當下開展的課程，來投放支持性材料，誘發幼兒構建新經驗、新發展。

如何科學、有效地投放游戲材料？什么樣的游戲材料才能助推幼兒的成長？

一、精準定位，研究核心價值

《3～6歲兒童學習與發展指南》（下稱《指南》）明確指出：“為兒童提供多種適宜的材料，促進兒童多方面發展。”幼兒園區域游戲中材料投放要符合幼兒游戲開展的要求。游戲是幼兒發展的載體，游戲材料的投放對幼兒游戲活動的影響和教育目標的實現起著重要的作用。因此，我們通過園部引領—級組探討—班級審議，樹立正確的兒童觀、游戲觀、教育觀、課程觀，把準核心價值，明確研究方向。

二、對接《指南》，關注需求，有效投放

（一）根據幼兒發展目標投放材料

參照《指南》，根據幼兒年齡特點和當下開展的課程，借鑒《0～8歲兒童學習環境創設》《幼兒學習環境評量表》等資料，參照各領域發展目標，思考：各年段各區域幼兒發展的核心經驗、關鍵能力是什么？如何提供有效支持？

例如：語言領域分為聽賞、講述、閱讀、前書寫四大類活動。關于閱讀這一類的活動，教師根據《指南》中的發展目標，對照《幼兒學習環境評量表》中的“讀寫”等評價要求，制定各年段閱讀活動內容，投放適宜的閱讀材料。……