杜春艷
低結構材料是本身形狀規則、結構簡單、便于幼兒結構和取得的材料。在低結構材料的應用上,我們一般會將其融入區域游戲,以激發幼兒靈感,提升幼兒區域游戲的有效性,保障自主性的發揮,真正將幼兒的天性釋放出來。
一、大膽放手,鼓勵自主組合
幼兒教育的目的是對幼兒認知、能力的激發與培育。而低結構材料的特點決定了幼兒能夠很容易接觸材料,自主了解材料的用途,在材料的發揮和選擇上產生想法,進而達到對材料的自由組合。在幼兒區域游戲中,我們經常會投放一些細沙、瓶子、形狀規則的積木、板子等。在活動中,要大膽地放手,將主動權交還給幼兒,鼓勵幼兒自己設計,自主活動,發揮幼兒活動的主動性。
例如:“沙子去哪兒了”區域游戲,目的是讓幼兒初步了解物質間的“空隙”,激發幼兒的科學探究興趣。在區域里,我們投放了塑料瓶子、細沙、記號筆和木板。活動開始前,我們進行了簡單的準備,將塑料瓶子剪成兩半,并將邊緣處理好,以免劃傷幼兒。活動前,我告訴幼兒,要讓沙子在瓶子里體積變小,需要有水的幫助,在水的融合下,大家可以拿著木板進行試驗,讓體積變小。活動開始了,我沒有干涉幼兒,而是讓他們自己去嘗試。期間,有幼兒拿起瓶子,在里面倒入沙子,再倒入水,然后拿著模板使勁下壓;也有的孩子在塑料瓶外,將沙子與水攪拌,用兩個瓶子組合在一起,用力按壓。幼兒玩得不亦樂乎,我也在旁邊進行觀察,鼓勵他們大膽想象。……