信息技術(shù)與英語翻轉(zhuǎn)課堂融合探索

薛珊

翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年來新興的基于信息技術(shù)的一種高效教學模式。為了實現(xiàn)小學英語教學目標，有效突出重點，突破難點，提高教學成效，我們將翻轉(zhuǎn)課堂應用于小學英語教學，將“知識傳遞”放在課堂之外，學生課前根據(jù)自主學習任務單，通過觀看微視頻，完成知識網(wǎng)絡初步構(gòu)建;課堂上通過互動學習，學生獲得了啟發(fā)和個性化指導，解決了在課前知識網(wǎng)絡構(gòu)建過程中產(chǎn)生的疑惑，知識獲得內(nèi)化;同時通過自主探索，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力，通過小組協(xié)作，師生互動，拓展了對知識的理解深度，提高了協(xié)作學習的意識和能力。因此，如何促進信息技術(shù)與小學英語翻轉(zhuǎn)課堂的融合，值得每位教師探索研究。

一、小學英語教育實施翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

信息技術(shù)在小學英語課堂的應用，將有利于學生對課程知識加深掌握。基于信息技術(shù)條件下的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，將更加有利于提高學生自主學習能力，激發(fā)學生學習興趣。小學英語教學課程目標涵蓋聽、說、讀、寫、玩、演等，以江蘇小學英語采用的譯林出版社教材三年級第一單元“Hello”為例，傳統(tǒng)課堂教學將會采用教師講解、學生對話練習等方式開展，但課堂教學時間有限，學生認知記憶水平有限，課堂教學目標的實現(xiàn)將會受影響。同樣課程采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段，對Story time環(huán)節(jié)四個對話分開錄制教學視頻，并放置在學校相應的教學網(wǎng)站上，學生可以提前自主學習，在課堂學習可以反復聽“Good morning ，Miss li.Good morning ，Mike.”;可以自主選擇錄音進度，直到能順利跟讀。……