薛珊
翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年來新興的基于信息技術(shù)的一種高效教學模式。為了實現(xiàn)小學英語教學目標,有效突出重點,突破難點,提高教學成效,我們將翻轉(zhuǎn)課堂應用于小學英語教學,將“知識傳遞”放在課堂之外,學生課前根據(jù)自主學習任務單,通過觀看微視頻,完成知識網(wǎng)絡初步構(gòu)建;課堂上通過互動學習,學生獲得了啟發(fā)和個性化指導,解決了在課前知識網(wǎng)絡構(gòu)建過程中產(chǎn)生的疑惑,知識獲得內(nèi)化;同時通過自主探索,培養(yǎng)了學生獨立學習的能力,通過小組協(xié)作,師生互動,拓展了對知識的理解深度,提高了協(xié)作學習的意識和能力。因此,如何促進信息技術(shù)與小學英語翻轉(zhuǎn)課堂的融合,值得每位教師探索研究。
一、小學英語教育實施翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢
信息技術(shù)在小學英語課堂的應用,將有利于學生對課程知識加深掌握。基于信息技術(shù)條件下的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,將更加有利于提高學生自主學習能力,激發(fā)學生學習興趣。小學英語教學課程目標涵蓋聽、說、讀、寫、玩、演等,以江蘇小學英語采用的譯林出版社教材三年級第一單元“Hello”為例,傳統(tǒng)課堂教學將會采用教師講解、學生對話練習等方式開展,但課堂教學時間有限,學生認知記憶水平有限,課堂教學目標的實現(xiàn)將會受影響。同樣課程采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段,對Story time環(huán)節(jié)四個對話分開錄制教學視頻,并放置在學校相應的教學網(wǎng)站上,學生可以提前自主學習,在課堂學習可以反復聽“Good morning ,Miss li.Good morning ,Mike.”;可以自主選擇錄音進度,直到能順利跟讀。……