繪本在教學(xué)中的應(yīng)用

姚玲

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀占據(jù)相當(dāng)重要的教學(xué)分量。英語(yǔ)閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取英語(yǔ)信息，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，還可以逐漸培養(yǎng)其英語(yǔ)語(yǔ)感，是促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力發(fā)展的重要教學(xué)項(xiàng)目。但在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以教材為主，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求。繪本則剛好符合小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的各項(xiàng)特點(diǎn)，成了小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效載體，為學(xué)生帶來(lái)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。如何有效利用英語(yǔ)繪本已經(jīng)成了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師所要研究的課題。

一、繪本對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的影響

小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮知識(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心，但自制能力較差，無(wú)法在課堂中長(zhǎng)久地保持注意力。小學(xué)生是首次接觸英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，剛開(kāi)始他們雖然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但隨著教學(xué)內(nèi)容難度的不斷增加，其學(xué)習(xí)壓力也會(huì)不斷增大，從而對(duì)學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，教師要尋找符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的有效載體，提高其學(xué)習(xí)興趣和注意力。英語(yǔ)繪本主要由大量色彩豐富的圖畫(huà)和少量的英語(yǔ)文字描述共同組成，是一種圖像比文字更加重要的閱讀素材。小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文字性教學(xué)內(nèi)容往往興趣不高，卻對(duì)色彩豐富的圖畫(huà)具有濃厚的興趣，即便其英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備不多，也能夠根據(jù)繪本中圖畫(huà)的描述來(lái)理解英語(yǔ)文字的意思，可充分降低閱讀難度。同時(shí)繪本中豐富有趣的故事，也可以引發(fā)其閱讀積極性，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的良好素材。同時(shí)，教師如果在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中再加入一定的知識(shí)引導(dǎo)，就可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶理解和認(rèn)知。所以，利用繪本教學(xué)可以使繪本故事和精美的圖片成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效載體，使之在學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能夠豐富個(gè)人情感和擴(kuò)展知識(shí)視野。

二、利用繪本閱讀豐富學(xué)生的閱讀情感

隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的不斷增多，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀積極性會(huì)逐漸降低。而英語(yǔ)繪本本身包裝精美，對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，也可以起到為學(xué)生建立真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境、發(fā)散英語(yǔ)思維的作用。同時(shí)繪本本身具有豐富有趣的故事情節(jié)，因此學(xué)生在閱讀時(shí)不僅能夠?qū)W到英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還可以加強(qiáng)對(duì)于外界世界的感知與認(rèn)識(shí)。同時(shí)英語(yǔ)繪本中精美豐富的圖片可以幫助學(xué)生理解陌生的英語(yǔ)詞匯，對(duì)他們積累英語(yǔ)詞匯、加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)儲(chǔ)備有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，繪本中豐富的文字以及圖片可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，豐富其閱讀情感，對(duì)于提高學(xué)生的邏輯思維能力和事物判斷能力都有一定作用。因此教師應(yīng)當(dāng)合理利用繪本閱讀的特點(diǎn)完善英語(yǔ)閱讀教學(xué)，例如可以讓學(xué)生在閱讀英語(yǔ)繪本之后，對(duì)閱讀內(nèi)容展開(kāi)探討與理解。學(xué)生能夠按照個(gè)人的不同思維對(duì)英語(yǔ)繪本內(nèi)容進(jìn)行討論，充分滿(mǎn)足其個(gè)性化發(fā)展需求。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)繪本之后也會(huì)對(duì)英語(yǔ)繪本產(chǎn)生獨(dú)特的理解，產(chǎn)生與他人分享自己想法的欲望。此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法用英語(yǔ)的形式寫(xiě)下來(lái)，在鍛煉學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提高其寫(xiě)作能力，也讓學(xué)生的情感得到抒發(fā)，使得英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力提高的有效教學(xué)方式。

三、利用繪本建立英語(yǔ)語(yǔ)境

英語(yǔ)繪本中擁有豐富有趣的英語(yǔ)故事，這些英語(yǔ)故事會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可利用英語(yǔ)繪本中的英語(yǔ)故事，讓學(xué)生自行選擇感興趣的繪本角色在課堂中扮演。通過(guò)角色扮演，將英語(yǔ)繪本中的故事在課堂中再一次展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀內(nèi)容的理解，提高英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)生通過(guò)角色扮演也可以站在作者的角度去思考英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容，更加全面地理解英語(yǔ)繪本知識(shí)。并且，利用角色扮演活動(dòng)可以非常自然地為學(xué)生建立英語(yǔ)語(yǔ)境，使之在活動(dòng)中自然而然地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，這要比單純地讓學(xué)生朗誦閱讀效果好得多。同時(shí)，課堂中的角色扮演活動(dòng)也可以增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的獨(dú)特魅力，從而喜歡上英語(yǔ)繪本閱讀。

四、以課后作業(yè)的形式展開(kāi)英語(yǔ)繪本閱讀

當(dāng)前，英語(yǔ)教學(xué)中的課后作業(yè)一般是書(shū)面形式，這樣的課后作業(yè)枯燥乏味，書(shū)面化的作業(yè)形式無(wú)法提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用能力，并且單一的作業(yè)形式也會(huì)逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以將繪本閱讀以課后作業(yè)的形式留給學(xué)生，并提供一些合適的繪本故事，以供學(xué)生在課后完成課外閱讀，這樣不僅可以讓他們自由地完成英語(yǔ)閱讀任務(wù)，并且提高了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課堂上教師可以讓學(xué)生根據(jù)課后英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容在班級(jí)中進(jìn)行閱讀分享，甚至為英語(yǔ)繪本編寫(xiě)一些額外的小故事，讓他們真正學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)句和單詞。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)繪本是一種有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)載體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)語(yǔ)言能力。教師要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中靈活運(yùn)用英語(yǔ)繪本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其邏輯思維和想象力，探索小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的新思路、新方法。