“疫”“課”融合 科學課教師顯擔當

顧盼

一場新冠肺炎疫情打破了學生2020年平靜的寒假生活。如何幫助學生在家“停課不停學”，更好保障他們的身心健康呢？作為一名小學科學課教師，要不忘工作職責，變疫情為教材，將其靈活巧妙地運用到課堂教學中，做好學生的領路人。

一、科學認識防控病毒

受到疫情影響，學生被迫宅在家里。我們利用在線教育平臺，通過觀看科普視頻，與學生交流對新型冠狀病毒的認識。它是一種先前尚未在人類發現的冠狀病毒，是一種RNA病毒，具有較強的繁殖能力，變異能力快，能不斷適應新環境。如果病毒“安分守己”，引發癥狀較輕，大多可以自愈，如最常見的感冒發熱;一旦病毒“調皮搗蛋”，像新型冠狀病毒便會帶來“血雨腥風”，給人類帶來致命危險。在這一過程中，就連它的“兄弟姐妹”SARS病毒和MERS病毒也都了解了。我們還可以動手做一做新型冠狀病毒的模型，學生集思廣益，動用了家里所有可以利用的材料（如橡皮泥、樂高積木等），制作或繪畫，對新冠病毒有了進一步了解。新冠病毒給人們帶來的癥狀以發熱、乏力、干咳為主，少數伴有鼻塞、流鼻涕、頭痛、腹瀉等癥狀，同時通過核酸檢測，發現了許多無癥狀感染者。這一新型冠狀病毒的主要傳播途徑為呼吸道的飛沫傳播，所以在日常生活中佩戴口罩是切斷病毒最行之有效的方法，學生還意識到居家隔離對切斷病毒傳染的科學性和必要性。

二、預防病毒從我做起

我們讓學生觀察教師精心搜集的常見的口罩，了解不同種類的口罩的防范效果，如N95口罩用于一線的臨床醫護人員，老百姓日常出行佩戴一次性醫用外科口罩就可以了。……