優化數學作業設計的思考

劉兆方

一、引言

在新課改背景下，雖然不少小學數學教師了解政策意圖，但在布置作業時依舊秉持著傳統的作業觀，課程內容“難繁偏舊”和片面強調機械學習的現狀并沒有得到顯著改善。總而言之，小學數學作業的實際狀況與新課程標準對學生數學能力發展的要求嚴重不符。基于小學數學作業的現狀，對小學數學作業多元化進行研究，是一個緊要而實際的問題。

二、小學數學作業設計存在的問題

（一）作業內容重量輕質

通過調查，我們發現小學數學作業的質量并不理想，簡單機械的題海戰術、傳統乏味的課后習題和輔導書依舊占據主導地位。正因如此，學生往往不能很好地了解作業的意義，更別提掌握解題的技巧了。他們多數只是為了應付教師和考試，在時間緊迫的情況下甚至會選擇抄襲答案，造成學生高分低能的現象，在一定程度上減少了學生的數學興趣，抑制了他們數學方面的創新發展。

（二）作業形式單一枯燥

小學數學作業仍以書面作業為主，這種形式不符合小學生的年齡和心理發展特征，更不符合學生好動、注意力不集中的天性。我們應該知道：教師布置作業的目的是通過相關訓練，增強小學生解決問題和分析問題的意識，鍛煉小學生各方面的能力。教師應該從各方面對學生進行培養，從不同的作業形式著手，使學生成為全面發展的人。

（三）作業布置方式缺乏層次性

在新課程改革的背景下，分層作業逐漸流行。……