利用信息技術(shù) 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

周鳳嬌

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，邏輯性很強(qiáng)，但小學(xué)生主要長(zhǎng)于形象思維，對(duì)邏輯思維望而生畏。要在兩者之間架起溝通的橋梁，信息技術(shù)發(fā)揮著重要作用。本文對(duì)此加以探討。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文充滿了趣味，所以，數(shù)學(xué)老師就要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，這樣才能打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。隨著教育改革的不斷深化，新課標(biāo)也提出了新的教學(xué)思路，要求不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用信息技術(shù)的豐富資源，把數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與信息技術(shù)資源結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

教學(xué)《多邊形的面積》這一課時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生的思維模式仍然是形象思維，所以我就先運(yùn)用信息技術(shù)把生活中的場(chǎng)景向?qū)W生展示，讓他們?nèi)タ瓷钪心切└鞣N各樣形狀的建筑、物體都是多大面積，從視覺(jué)上直觀地引導(dǎo)其思考。然后我點(diǎn)開(kāi)兩塊不同形狀的花壇，問(wèn)：“這兩個(gè)花壇哪一個(gè)大呢？”學(xué)生說(shuō)看起來(lái)左邊的大一點(diǎn)。我又問(wèn)：“那你們誰(shuí)能算出來(lái)它的面積呢？”他們都搖搖頭。于是我又運(yùn)用信息技術(shù)把這個(gè)平行四邊形沿著高剪開(kāi)，然后把剪掉的三角形和剩下的圖形拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著投影上的圖形變化，于是我又問(wèn)：“現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)算面積了？……