信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用

趙靜

新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，對(duì)我國(guó)教育行業(yè)提出了更加嚴(yán)格的要求。這對(duì)于廣大教師既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。在當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能與教學(xué)實(shí)際相融合，目前不斷更新?lián)Q代的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，都為老師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法提供助力。如今，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)高度發(fā)展，要想提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)發(fā)展模式，就不得不合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的內(nèi)容比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到枯燥無味。老師在教學(xué)過程中創(chuàng)建教學(xué)情境只依靠投影片或者掛圖等方式進(jìn)行，會(huì)導(dǎo)致在導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)顯得蒼白無力。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)建出更加貼切且生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其潛能，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動(dòng)形象。

例如在學(xué)習(xí)加減法概念的時(shí)候，老師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)建出這樣一個(gè)教學(xué)情境：小明同學(xué)正在過9歲生日，蛋糕上面插了9只蠟燭，現(xiàn)在小明將1只蠟燭吹滅了，還剩了幾支沒滅？小紅同學(xué)手中拿著10只氣球，她沒注意放走了2只，還剩了幾只？……老師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)建上述情境，同學(xué)們便會(huì)將注意力集中到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要科學(xué)化地運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過使用音頻和視頻技術(shù)分層處理數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，從而快速提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想中的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。