“即學即考”型政治高考試題解題策略

汪文龍

“即學即考”型政治高考試題在最近十年的高考文綜政治試題中都有出現，我們預測新高考還是延續這種試題的考查，因為它既能很好地考查考生自主學習和終身學生的能力以及能否自主進行科學研究的能力，還對中學的教學起著一定的導向作用。為此，我們高三考生的復習備考，要從全面落實課本里的每一個字，關注時政新聞常出現的名詞，重視信息素養的創新培養，關注國內外的前沿理論知識，爭取學會一些題型的解題套路，將提高自己的思維能力作為核心任務六個方面抓實抓細。

高考，是國家選拔人才的一種方式，但重點應該選拔什么樣的人才，筆者認為：應高重點選拔那些具有自主學習能力、終身學習能力和創新思維能力的人才。那這個要求怎樣才能在高考試題中得到落實，筆者認為，那就是最近10年在高考政治真題中出現的“即學即考”型試題，無論新舊高考模式，“即學即考”型高考政治試題都還值得我們考生繼續認真研究，并在平時的不斷訓練中貫徹其精神要義，本文將選取近些年4道選材有一定難度的典型的“即學即考”型政治高考試題進行分析，以期對同學們的高考備考有所幫助。

一、“即學即考”型試題的含義及類型

顧名思義，“即學即考”型試題，就是“提供了一定的閱讀材料，供考生學習有關新知識，然后要求解答相關問題，這種寓學于考、學后即考的試題我們不妨稱之為‘即學即考型試題”。

筆者研究了近十年的高考真題，無論全國卷還是廣東卷，發現高考基本都有“即學即考”型題目，歸納起來共有七種。一是引入課本上根本沒有的概念并簡明要地解釋其含義，要求考生即時學習，并將用來闡述和解決某個問題，用以考核考生的自學能力。二是引入教材中的非正文（專家點評、相關鏈接）等的名詞概念，結合我國當前的社會熱點，設計問題，以考查考生知識的全面性和社科性。三是引用與課本上相似的名詞，但卻在前面或后面增加了一個詞，用以考查學生對課本知識的準確理解和考查考生能否打破固有的思維定勢的能力。四是改變課本上的表述方式，用以考查考生的閱讀理解能力。五是課本里根本沒有，但老師講課時會適當給學生介紹的知識，命題者用來設置問題情境，考查學生的知識面是否寬廣。六是引入國內外前沿理論中的知識，在試題材料進行簡明扼要地解釋，然后設計問題（或選項），要求考生作答。七是材料是新的，所需要的知識是課本上的，但答案的套路是語文或其他學科的，用以考查學生思維的流暢性。

二、“即學即考”型典型試題的解題策略

【例1】（2020·新課標全國卷Ⅰ，13）2015年10月，人民幣跨境支付系統（CIPS）正式啟動。CIPS是由中國人民銀行組織開發，為境內外金融機構人民幣跨境和離岸業務提供資金清算與結算服務的系統。截至2020年5月末，有96個國家和地區的969家銀行接入該系統。CIPS的推廣使用表明

①人民幣實現跨境自由流動

②人民幣國際化進程加速

③人民幣在全球可自由兌換

④中國對外貿易結算風險降低

A.①③?????? B.①④?????? C.②③?????? D.②④

解析：材料中“有96個國家和地區的969家銀行接入該系統”并不能推導出人民幣實現跨境自由流動、人民幣可在全球自由兌換，這夸大了CIPS在現階段的作用，①③不符合題意。人民幣跨境支付系統的啟動體現了人民幣國際化進程加速，②符合題意。CIPS為境內外金融機構人民幣跨境和離岸業務提供資金清算與結算服務，這將使得中國對外貿易結算風險降低，④符合題意。

答案：D

解題策略：此題里的“CIPS”這個概念教材上沒有涉及，但老師在備考中可能已經給學生提過，但可能專門提過的很少。這個概念是一個專業性很強的詞匯，也是這些年高考試題尤其是廣東高考真題常常喜歡涉及的。在中美貿易戰的時代背景下，中國需要完善人民幣跨境支付系統（CIPS系統），持續推動人民幣國際化。首先，中國需要繼續完善、改進CIPS系統，加快發展數字人民幣結算新模式，提高跨境人民幣業務的獨立性、安全性。其次，中國需要優化支付信息和查詢服務，降低境外市場主體使用CIPS系統的成本，使得境外機構逐步傾向于使用CIPS系統進行結算。此外，中國需要逐步將人民幣交易系統的報價、成交、清算以及交易信息發布等功能延伸到境外各金融市場，形成支持多幣種清算的人民幣全球化支付體系。筆者認為，材料所涉及的命題情境學生比較陌生，需要學生在即刻熟悉情境下得出自然的“結論”，命題者的意圖應該在于將思政課的綜合性、活動型學科課程的性質得到很好的發揮和落實，不要死記硬背于一些書本知識，所以同學們在持續學習和備考中，不斷積累豐富時政素材，認真研讀中央和國家重要文件精神以及國家統計數據，顯得很有必要。同學們也只有在學習中做到理論與實踐相結合，注重提高思維能力，把握好學理邏輯與生活邏輯的比例才是王道。

【例2】（2019·新課標全國卷Ⅰ，14）存款準備金是商業銀行為保證客戶提取存款和資金結算需要而按規定向中央銀行繳存的部分存款。存款準備金占商業銀行吸納存款總額的比率就是存款準備金率。2018年以來，中國人民銀行先后6次降低存款準備金率。降低存款準備金率是為了

①加快貨幣流通速度，穩定物價水平

②擴大投資及社會支出，刺激經濟增長

③滿足客戶資金結算需求，防范擠兌風險

④增加信貸資金供應，提高商業銀行信貸能力

A.①②?????? B.①③?????? C.②④?????? D.③④

解析：本題考查存款準備金率、商業銀行的作用的相關知識，考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、論證和探究問題的能力。中國人民銀行先后6次降低存款準備金率，商業銀行向中央銀行繳存的存款減少，這會直接增加銀行的貨幣量，從而增加信貸資金供應，提高商業銀行信貸能力，④正確切題;信貸資金供應增加，信貸規模的增加，會擴大投資及社會支出，刺激經濟增長，②正確切題;降低存款準備金率會增加流通中的貨幣量，與加快貨幣流通速度和穩定物價之間沒有直接必然關系，①不選;滿足客戶資金結算需求，防范擠兌風險，不是降低存款準備金率的目的，③不選。

答案：C

解題策略：此題里的“存款準備金”和“存款準備金率”這兩個相關概念在舊版課本正文部分根本沒有，但這兩個名詞無論在時政新聞還是各地模擬試題的命題情境里出現評率很高的兩個名詞，而且同學們在解題中也經常會犯錯誤，需要老師在教學中不斷補充。筆者認為，這道高考真題命題者的意圖應該有二：一是考查中學教學是否關注年度間黨和國家的重大方針政策，是否在平時的教學活動中落實思想政治學科四大核心素養，二是為國家、高校選拔具有自主學習、終身學習、研究潛質的人才。

所以，這是命題者專門針對學生是否關注年度間重大時政而設計的“時政情境試題”。所以，有經驗的高三政治教師，盡管課本上沒有，但時事政策里經常出現的重要名詞概念，都會給學生補充講解。因此，我們的政治課教學不能只教教材，還必須結合社會生活現實，教師要轉變觀念，也不能寄望“以練代講”，備課內容要根據學情適當拓展10-20%，補充課本上沒有的但現實生活中經常出現的重要名詞概念。課本只是我們教學的基本依據，現實生活才是教學與考試更應該關注的主要素材。我們的政治課教學不能只教知識，更要在教知識的同時滲透自主學習、終身學習理念和研究潛質的培養。

【例3】（2018·新課標全國卷Ⅰ，13）企業聚焦品牌管理和供應鏈管理，控制產品企劃和營銷網絡，將“設計、生產、運輸配送”環節外包，與供應商、加工商和物流企業建立聯盟，通過聯合開發產品、數據共享，加快市場反應速度。該模式體現的企業經營理念是

①整合上下游資源，實現優勢互補

②通過專業化分工，提高效率

③通過兼并收購，擴大企業規模

④增加市場份額，提高利潤率

A.①②?????? B.①④?????? C.②③?????? D.③④

解析：本題考查企業的經營與發展的知識。根據題干信息，將“設計、生產、運輸配送”環節外包，與供應商、加工商和物流企業建立聯盟，體現了企業合理利用社會資源，進行專業化分工，優勢互補，提高企業競爭力，①符合題意。通過聯合開發產品、數據共享，加快市場反應速度，說明該模式提高了企業的效率，②符合題意。與供應商、加工商和物流企業建立聯盟，并不屬于企業的兼并收購，③不選。材料不體現增加市場份額，提高利潤率，④排除。

答案：A

解題策略：此題里的“供應鏈”這個名詞概念在課本里也根本沒有出現過，但在高考真題里出現了，而且對其含義也沒有簡明扼要的解釋，這就為考查考生的自主學習能力、創新能力提供了很好的考查情境素材。其實，這道試題命題者的目的是想考查學生的發散思維。思維有多種方式，但思維是創造力和創新力的核心。創新思維是創新人才素養的核心。“供應鏈”分為上游、中游、下游三個階段。學生的答案就應該按照上游、中游、下游三個階段去思考和發散思維，否則，答案就不全面，就會丟分。所以，我們要在教師的課堂教學中不斷提高自己的創造創新思維能力。我們要想得高分，其中非常好的一個辦法就是進行思維的發散，做到“答案全面”，這樣就會少丟分乃至不丟分。

【例4】（2011·廣東卷，36）（27分）閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。

材料一：中國社科院人口專家認為，中國正面臨一個勞動力從過剩到短缺的轉折點“劉易斯拐點”，勞動力的勞動年齡人口數量在2010年至2015年處于峰值，隨后將不斷下降，中國經濟享受人口紅利的時代即將過去。

材料二：作為改革開放前沿的廠東，目前面臨著生產要素成本攀升、低附加值經濟增長方式難以為繼，原有競爭優勢日趨弱化的挑戰。如果不能實質性地轉變經濟發展方式，就有可能陷入經濟學家所說的“中等收入陷阱”，即當一國或地區收入達到中等水平時，各類生產要素成本上升，勞動密集型生產的比較優勢減少，經濟增長因缺乏新的動力而速度下降或長期停滯。

（1）結合材料一，分析“劉易斯拐點”可能對我國勞動力市場產生的影響。（6分）

（2）結合材料二，運用《經濟生活）的相關知識。請你為廣東免陷入”中等收入陷阱”提出建議。（10分）

參考答案：（1）勞動力轉向賣方市場，工資水平上升，企業用工成本加大。勞動力低成本的比較優勢逐漸喪失。

（2）轉變經營戰略，通過自主創新、提高員工素質提升企業競爭力;加快產業結構升級，從勞動密集型生產方式向技術密集型生產方式轉變;政府出臺優惠措施，鼓勵企業加大研發投入;實現從粗放型增長向集約型增長的發展方式轉變。

解題策略：這是一道比較難的主觀題，尤其第（1）小問在當年的答題情況不是很理想。在這道高考試題中，出現了兩個高中《思想政治》課本上根本沒有出現過的名詞概念：“劉易斯拐點”和“中等收入陷阱”，而且這兩個名詞概念在平時的時政新聞很少出現，學生對這兩個名詞概念完全陌生，但材料里有簡明扼要的說明，這就要求考生要認真閱讀材料，具備材料中獲取有效信息的能力。

其實，這題中的兩個大家都完全陌生的名詞，是引用西方現代經濟學理論里的名詞，稍作精準的解釋，要求考生回答問題，借以考查考生的自學理解能力，這就是此題命題者的意圖。從這個角度說，此題是一道考查學生自主學習能力、終身學習能力、創新能力的一道好試題。

因此，我們作為高三考生，在平時的學習與復習備考中，要在教師指導下，有條件的同學適當關注一些國內外的前沿理論知識，尤其是大學著名教授的一些前沿理論。因為現在高考試題的命題基本上都是大學教授主導的。

三、“即學即考”型試題對考生備考的啟迪

通過對以上典型的4道選材有點難度的“即學即考”型高考政治試題的簡要分析，筆者認為，作為高三考生，要緊跟《普通高中思想政治課程標準》（2017年版2020年修訂）和《中國高考評價體系》的要求，有必要時可以請求老師將前兩本指導性文件里相關的文本摘錄復印給自己進行閱讀，以明確高考備考方向。另外，在接下來的高考備考中，高三的同學們要想取得勝利，必須從以下六個方面做好。

1. 全面落實課本里的每一個字。

基礎知識是解題能力的奠基石，沒有牢靠的基礎，對選擇題中的錯誤選項也不能排除。沒有牢靠的基礎，對主觀題的答案也不能很好地進行發散。但這里的關鍵是在平時的學習和高考復習備考中，同學們應該怎樣才能打牢學生的基礎知識。這里，需要特別指出，我們作為一名高三學生，不僅要抓牢靠課本的正文，對課本里的輔文（“專家點評”和“知識鏈接”）也要在老師的指導下去認真理解，深入把握，不可忽視。

2. 關注時政新聞常出現的名詞。

從前面的4道典型試題看，“即學”的東西要么是最近的時政熱點名詞概念，要么是最近關于社會熱點的前沿理論名詞概念。但都有兩個共同的特點，一是在試題材料中基本上都會對這些新的名詞概念做出簡明扼要的解釋。二是與當年的重大時政熱點有關。因此，同學們在備考時，要及時關注年度間重大時政，做生活中的“社會人”。

3. 高度重視信息素養的創新培養。

從某種意義上來說，人的自主學習能力、終身學習能力、創新思維能力的實質是人的一種心理活動，我們高三考生應該在老師的指導下，不斷提高自己的三大能力;其中在高考中，精準審題是精準作答的重要前提，因此我們的審題能力，也就是《中國高考評價體系》里提及的以"語言解碼、符號理解、閱讀理解、信息搜索、信息整理能力"在內的“知識獲取能力群”是非常重要的。因此，培養自己準確獲取知識的能力，是我們平時學習尤其是高三復習備考的重要任務。因為現在的新高考，對文本閱讀的要求越來越高，無論從段落長度上還是思維能力要求上，因此，從現在起，每一位高三學生都要樹立認真閱讀長文本的習慣，要學會從較長文本閱讀中提高提取信息素養的創新能力，不斷豐富自己的知識能力獲取群。

4. 關注國內外的前沿理論知識。

2021年的舊教材新高考命題，主要還是由大學老師命題，因為他們的專業知識深厚、寬廣，他們尤其喜歡一些前沿的理論，所以，他們經常把自己喜歡的一些前沿理論知識融入到高考試題中來，借以考查同學們的可持續學習能力。所以，作為高中政治選考生，在學習和復習備考中，要適當關注國內外的一些前沿理論知識，處于生源前列的選考生尤其要適當關注本學科目前大學教授的一些新觀點、新理論。

5. 爭取學會一些題型的解題套路。

現在的新高考是以核心素養背景下的能力立意為主。政治選考的高考能力要求，主要指包括知識獲取能力群、實踐操作能力群、思維認知能力群等在內的三大關鍵能力群，其中，第一項“知識獲取能力群”是基礎、前提。但對不同類型的題目，還是有不同的解答方法。就好像典型例題一樣，如果我們高三同學平時訓練中都熟悉了高考各種類型的題目如曲線、傳導、圖表、名言、漫畫等題型，那考試時答題的思路和思維馬上就上來了，就不會“冥思苦想”，既耽誤時間，還可能出現答案要點不全的現象。

6. 將提高思維發散能力作為核心。

“現在文科的高考，完全是紙筆考試，紙筆考試的重點在于考查學生的思維能力。”同學們要“答得全”，首要的就是具有思維的發散能力。思維的發散，可以根據核心概念的構成要素去發散，可以根據知識點的內容去發散，可以根據問題的問數去發散，可以根據行為主體去發散，可以根據題型要素去發散可以從正反兩面去發散，可以根據前中后三個時間段去發散，可以根據上下左右四個空間方位去發散。……所以，同學們在學習和復習備考中，要在教師指導下，學會發散學習法，時刻將提高自己的思維發散能力作為核心。

2021年舊教材新高考已經來臨，在2021年廣州市高三階段訓練思想政治試題中可窺見一斑。即學即考型試題在今后的高考命題中也可能會常常出現，作為考生要在平時的訓練和積累中不斷提高自己的自主學習能力、終身學習能力、創新思維能力等三大能力，這樣一定能在舊教材新高考中贏得主動。

責任編輯 李平安