中職PLC控制小組教學探究

宋曉林

【摘?要】小組教學是根據(jù)學生學習的能力，將學生分成學習小組的方式，是一種實用性較強的教學方式。學生在學習PLC控制課程的過程中分成學習小組，可以綜合學生學習的能力，讓學生自主解決學習中的難點，提升學生學習的效率。教師在教學PLC控制知識時教學手段較為匱乏，影響了學生對文化知識的有效學習，限制了學生學習的進程。為此，教師可以利用小組教學的方式教導學生，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提升學生學習的成績。

【關鍵詞】PLC控制;中職;小組;教學

PLC是可編程邏輯控制器，是在工業(yè)環(huán)境下運用的數(shù)字運算操作電子系統(tǒng)，是一種可以編程的存儲機器。隨著工業(yè)與科技領域的不斷發(fā)展，PLC控制系統(tǒng)受到了重視，被廣泛運用到不同的區(qū)域中。因此，學生學習PLC控制課程，不僅可以豐富文化學識，促進智力的發(fā)展，還可以促進工業(yè)領域的發(fā)展，實現(xiàn)人生的價值。

一、運用小組教學，培養(yǎng)自主能力

自主能力是較為重要的學習能力，需要學生長時間的學習與培養(yǎng)。學生在學習PLC控制課程的過程中培養(yǎng)自主學習的能力，可以調動學習的活力，提高學習的效率，在有效的時間內學習更多的文化知識，增強專業(yè)的素質與能力。教師在PLC控制教學中教學手段過于單一，未能滿足學生學習的需求，影響了學生自主能力的培養(yǎng)，限制了學生學習的有效發(fā)展。為此，教師可以拓展教學的思路，運用小組教學的方式教導學生，更為有效地培養(yǎng)學生自主學習的能力。

例如：教師在教學“PLC的編程語言”的過程中，可以先將學生分成不同的學習小組，讓學習小組進行自主探究學習，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。如，學習小組通過查閱教材中的知識與分析，可以理解到“PLC的編程語言中的梯形圖的特點為簡單、直觀、應用廣泛;邏輯電路構成為常開接點、常閉接點組合;功能為邏輯運算、算術運算、數(shù)據(jù)傳送、變換與外部輸出。”等理論知識。學習小組根據(jù)教材內容詢問教師，能夠理解到繼電器線路圖與梯形圖的區(qū)別。學生在學習PLC編程語言的過程中分成學習小組，能夠更為便捷地理解其中的理論知識，增強學習的自主能力，增強專業(yè)的素質。

二、利用小組教學，提升專業(yè)能力

PLC控制中不僅具有繁雜的理論知識，還具有嚴謹?shù)膶嵱栒n程。學生參加實訓課程，可以增強對PLC知識的運用能力，將“知”與“行”合成一體，不僅能夠提高學習的能力，也能夠提升專業(yè)的能力。教師在PLC實訓教學中教學手段較為匱乏，增加了學生學習的難度，影響了學生專業(yè)能力的發(fā)展。為此，教師在PLC實訓教學中可以利用小組教學的方式，降低學生實訓的難度，增強學生實訓的活力，提升學生專業(yè)的能力。

例如：教師在教學“交流接觸器的拆卸”的過程中，可以讓學習小組根據(jù)教材內容進行組內拆裝，以增強學生的專業(yè)能力。學習小組可以根據(jù)學生的能力，讓不同的學生負責不同的拆卸步驟。如，組內一名學生可以松開固定的螺絲，取下底蓋、靜鐵芯、鐵架、緩沖彈簧，拔出線圈接線頭、取出線圈;一名學生取出反作用彈簧，卸下滅弧罩，取出在動觸橋上主觸點片與壓力彈簧片，托起動觸橋上輔助動合出點的靜觸點片，取出動觸橋;一名學生取出動觸橋上輔助觸電的動觸點片，松開螺釘，取下主觸點的靜觸點片;一名學生記錄拆卸的過程，檢查拆卸的步驟是否正確。學習小組還可以交換拆卸的步驟，讓組內學生體會完整的拆卸方式，能夠增強學生的動手實踐能力，提升學生的專業(yè)能力，為學生的就業(yè)提供有利的條件。

三、融入小組教學，增強學習競爭力

競爭力是多方參與者進行角逐比較后體現(xiàn)的綜合能力，是一種良好的學習情緒與學習氛圍。學生在學習中增強競爭力，可以激發(fā)學習的潛能，認知自身學習的不足之處，從而完善學習的能力，發(fā)展學習的思維，提升學習的成績。教師在PLC控制教學中過于依靠教材教導學生，影響了學生學習思維的發(fā)展，降低了學生學習的活力。為此，教師可以融入小組教學，讓學習小組之間進行競賽學習，增強學生學習的競爭力，以提升學生學習的積極性。

例如：教師教導學生PLC控制課程時，可以先讓學習小組了解“常用繼電器的識別與拆裝”的步驟之后，再讓學習小組進行常用繼電器的識別與拆裝競賽。教師可以將拆除的速度、拆裝的完整度、拆裝的準確度、小組人員的分工、小組人員的解析等作為評分的標準，讓競賽更具公平公正性。學習小組在競賽的過程中，能夠體會到團隊協(xié)作的特性，感知團隊的榮辱特性，從而有助于激發(fā)團隊的競爭力，提升綜合的實力，增強凝聚力。

總而言之，中專學生處于學習的重要時期，在學習PLC控制課程的過程中運用小組學習的方式，可以融合學生學習的能力，讓學生取長補短，中和學生的性格特點，解決現(xiàn)階段學習的難點，提升學習的能力與成績。教師在PLC控制課程的教學中可以做好引導、教導性質的工作，充分理由小組教學的特性，幫助學生更為高效地學習PLC控制的文化知識，推動學生學習的進程。

參考文獻：

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[2]堯文秀.提高PLC教學有效性的策略分析[J].無線互聯(lián)科技，2016（04）：104-105.

（作者單位：煙臺理工學校）