城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

陳亞榮

摘 ?要：古人曾經(jīng)說(shuō)教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，因此習(xí)慣在很大程度上影響了人們的工作態(tài)度和生活作風(fēng)，甚至?xí)绊懙轿覀兊慕K身幸福。俗話說(shuō)習(xí)慣成自然，小學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以提高閱讀能力，還可以提升語(yǔ)文能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。我國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生有其固有的特點(diǎn)，首先，閱讀資源缺乏，其次，閱讀氛圍不是很好，大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，因此培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的閱讀習(xí)慣已經(jīng)勢(shì)不可待。培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的閱讀習(xí)慣是老師教學(xué)的重要部分，也是家長(zhǎng)的重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)習(xí)慣;提高閱讀能力打好基礎(chǔ);工作態(tài)度;重要部分

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0007-02

【Abstract】The ancients once said that education is to cultivate habits，so habits have a great impact on people's work attitude and life style，and even affect our lifelong happiness.As the saying goes，habits become natural.If pupils develop good reading habits，they can not only improve their reading ability，but also improve their Chinese ability，laying a good foundation for their future study and work.The students in the urban-rural fringe of our country have their own characteristics.First of all，there is a lack of reading resources.Secondly，the reading atmosphere is not very good.Most of the students have not formed the reading habit.Therefore，it is imperative to cultivate the reading habits of the students in the urban-rural fringe.It is an important part of teachers' teaching and parents' responsibility to cultivate students' reading habits in the urban-rural fringe.

【Keywords】To cultivate habits;To improve reading ability to lay a good foundation;Work attitude;Important part

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，教育部要求必須把學(xué)生的教育嚴(yán)格落實(shí)，在教育改革的背景下部分學(xué)校的閱讀教學(xué)已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，學(xué)生閱讀氛圍良好，興趣濃厚。但是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比較復(fù)雜，部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中習(xí)慣較差，這對(duì)學(xué)生的閱讀能力和將來(lái)的工作態(tài)度會(huì)有嚴(yán)重的影響。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，老師和家長(zhǎng)要重視學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)于閱讀中的不良習(xí)慣要及時(shí)糾正，避免給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成影響。城鄉(xiāng)結(jié)合部是城市和農(nóng)村的過(guò)渡地帶，這給老師和家長(zhǎng)的教育帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，因此社會(huì)各方面都要重視該地區(qū)的學(xué)生閱讀教學(xué)，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）閱讀重視度不高。閱讀是小學(xué)生必須具備的一項(xiàng)技能，學(xué)生如果沒(méi)有閱讀能力，在以后的學(xué)習(xí)中很難提高學(xué)生成績(jī)，可以說(shuō)閱讀是學(xué)習(xí)所有科目的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生閱讀意識(shí)淡薄。城鄉(xiāng)結(jié)合部的語(yǔ)文老師沒(méi)有重視閱讀教學(xué)，在課堂上只是完成任務(wù)，采取題海戰(zhàn)術(shù)要求學(xué)生做大量的閱讀題，或者讓學(xué)生大量背誦文章中的美詞美句。長(zhǎng)此以往學(xué)生失去了閱讀興趣，在實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很少看到有學(xué)生安靜地讀書(shū)，老師在講臺(tái)上面講得如癡如醉，學(xué)生在下面聽(tīng)得一塌糊涂，對(duì)于老師提出的問(wèn)題一臉茫然。在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的閱讀水平很難提升，在閱讀中經(jīng)常漏字，閱讀技巧沒(méi)有完全掌握。城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生家長(zhǎng)一般都進(jìn)城務(wù)工，他們和自己的爺爺奶奶在一起，沒(méi)有正確的閱讀意識(shí)。

（2）閱讀資源缺乏。我國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)合部仍然屬于農(nóng)村，大學(xué)生畢業(yè)后大部分都不愿意去城鄉(xiāng)結(jié)合部工作。農(nóng)村的交通條件、文化氣氛和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平都沒(méi)有城市地區(qū)的強(qiáng)，同時(shí)這些學(xué)生在閱讀中沒(méi)有書(shū)籍資源。有的家長(zhǎng)沒(méi)有買(mǎi)書(shū)的習(xí)慣，圖書(shū)館成為學(xué)生閱讀的唯一途徑，但是圖書(shū)館的數(shù)量有限，一定程度上制約了孩子的閱讀活動(dòng)。學(xué)生在閱讀中缺乏指導(dǎo)，盲目閱讀。比如，有的小學(xué)生閱讀一些專業(yè)性較強(qiáng)的書(shū)籍，受經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的限制無(wú)法理解其內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生失去了閱讀興趣。良好的閱讀習(xí)慣是建立在正確方法之上的，但是受各種各樣的限制學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的基本素養(yǎng)。小學(xué)生天生愛(ài)玩，自我約束能力差，加之沒(méi)有閱讀指導(dǎo)致使城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的閱讀能力無(wú)法提高。

（3）生活環(huán)境復(fù)雜。城鄉(xiāng)結(jié)合部受地理位置的影響其環(huán)境比較復(fù)雜，在實(shí)際發(fā)展中可以看出，城市的發(fā)展已經(jīng)超出了其承受范圍，面對(duì)土地資源的緊張，城市建設(shè)者把一部分建筑轉(zhuǎn)移到了農(nóng)村，這些農(nóng)村往往離城市很近，但是在行政劃分上屬于農(nóng)村，因此其社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜。小學(xué)生身處在這樣的環(huán)境中難免會(huì)受到其影響，導(dǎo)致無(wú)法養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。比如，城鄉(xiāng)結(jié)合部周邊有眾多網(wǎng)吧、燒烤攤、臺(tái)球室等娛樂(lè)設(shè)施。這些設(shè)施的管理很松散，部分網(wǎng)吧和臺(tái)球室對(duì)未成年學(xué)生沒(méi)有采取任何措施，學(xué)生經(jīng)常接觸這樣的場(chǎng)景勢(shì)必會(huì)影響其身心健康，閱讀習(xí)慣也無(wú)法保證。閱讀需要一個(gè)安靜的環(huán)境，學(xué)生只有身處在一個(gè)書(shū)香的文學(xué)氛圍中才能靜下心閱讀，而城鄉(xiāng)結(jié)合部這種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境容易讓學(xué)生沾染不良之風(fēng)，無(wú)心閱讀。

2.培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀良好習(xí)慣的策略

（1）家長(zhǎng)要提高文化水平。父母的行為對(duì)孩子有至關(guān)重要的影響，家長(zhǎng)平時(shí)怎么閱讀其孩子也會(huì)怎么閱讀，家長(zhǎng)喜歡讀書(shū)孩子也會(huì)受到潛移默化的影響。家長(zhǎng)在平時(shí)生活中要給孩子樹(shù)立榜樣作用，不能讓孩子養(yǎng)成游手好閑的習(xí)慣，一有時(shí)間就去讀書(shū)，久而久之孩子的閱讀能力便有了，不僅拓寬了其視野，還給孩子以后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。部分學(xué)生一回家就看電視，家長(zhǎng)要適時(shí)制止，比如，每天放學(xué)后要求其閱讀一篇文章后才能看電視。教育是一門(mén)非常深?yuàn)W的學(xué)科，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，因此家長(zhǎng)要提高自己的文化水平，樹(shù)立閱讀的意識(shí)。家長(zhǎng)樹(shù)立閱讀意識(shí)，首先，要提高自己的語(yǔ)文知識(shí)，平時(shí)養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，讓自己的孩子也跟著閱讀。其次，要做好監(jiān)督指導(dǎo)，對(duì)孩子在閱讀中遇到不懂的問(wèn)題要和孩子共同探討，幫助孩子解決問(wèn)題。比如，當(dāng)孩子閱讀到難以理解的內(nèi)容時(shí)要通過(guò)上網(wǎng)、查字典和看報(bào)紙的方式解決。家長(zhǎng)通過(guò)有針對(duì)性的輔導(dǎo)，孩子的閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

（2）豐富閱讀形式。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心非常強(qiáng)，老師在閱讀教學(xué)中要豐富閱讀方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種教學(xué)工具出現(xiàn)在教育中，老師要提高自己的閱讀教學(xué)水平，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的環(huán)境下閱讀，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。老師可以舉辦閱讀大會(huì)，讓班級(jí)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，感受閱讀的魅力，督促其養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然閱讀的地點(diǎn)也不一定要選在教室等固定地點(diǎn)進(jìn)行，比如，在春天老師可以帶領(lǐng)學(xué)生出去閱讀，讓每位學(xué)生都帶一本書(shū)，尋找一片空曠的田野閱讀，在閱讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生交換閱讀。通過(guò)這樣的方式不僅豐富了閱讀資源，還提高了學(xué)生的閱讀興趣。老師是教育的使者，雖然現(xiàn)在的教育提倡把學(xué)生放在主體地位，但我國(guó)教育的核心仍然是老師，因此老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷豐富閱讀方式，給學(xué)生留足時(shí)間讓其靜下心來(lái)閱讀。通過(guò)老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣一定可以養(yǎng)成，快樂(lè)閱讀的目標(biāo)也一定可以實(shí)現(xiàn)。

（3）老師要注意閱讀方法的指導(dǎo)。小學(xué)生接受的語(yǔ)文教育還不夠深刻，在閱讀中難免會(huì)發(fā)生一些錯(cuò)誤，因此老師在平時(shí)的教學(xué)中要做好閱讀指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生克服閱讀難關(guān)。比如，老師在講解課文《精彩極了和糟糕透了》時(shí)，先讓學(xué)生瀏覽全文，對(duì)文章中的詞語(yǔ)和難懂的句子劃出來(lái)，老師幫助學(xué)生解答閱讀中的難詞難句，讓學(xué)生通讀全文;接下來(lái)老師可以讓學(xué)生精讀，對(duì)文章中隱含的作者思想深入挖掘，要求學(xué)生把文章中重點(diǎn)的句子摘抄下來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行整理;最后可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組討論，寫(xiě)出自己的閱讀體會(huì)。老師在課堂中長(zhǎng)期要求學(xué)生積累閱讀素材，學(xué)生一定可以養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。俗話說(shuō)方法是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵，城鄉(xiāng)結(jié)合部的老師要注意閱讀技巧和方法的指導(dǎo)，讓小學(xué)生掌握基本的閱讀技巧。

3.結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)合部的教學(xué)要結(jié)合其背景和國(guó)家發(fā)展計(jì)劃進(jìn)行，老師和家長(zhǎng)都要參與到教育中來(lái)，通過(guò)自己潛移默化的影響給學(xué)生樹(shù)立榜樣作用。家長(zhǎng)要提高自己的文化水平，重視孩子的閱讀情況，在孩子放學(xué)后引導(dǎo)其閱讀;老師要轉(zhuǎn)變教育方式，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下閱讀，同時(shí)注意方法的指導(dǎo)，豐富閱讀的形式，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上提高閱讀興趣。學(xué)生的閱讀習(xí)慣是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，老師和家長(zhǎng)一定要積極指導(dǎo)，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。

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