淺析信息技術與小學科學教學的有效融合

黃宗強

摘 ?要：在新課改和素質教育的背景下，越來越多的教育工作者將新技術、新方法應用到小學教育中。小學科學作為培養學生認識世界能力和科學素養的學科，信息技術在小學科學教育中已經被有所應用。正確認識小學科學教學中存在的問題及發展現狀，將信息技術有效地融合到小學科學教育教學中，從而豐富教育技術和手段，增強小學科學教學課堂的趣味性和科學性，引導學生們提高科學興趣，實現科學教學。

關鍵詞：信息技術;小學科學教學;策略

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0008-02

【Abstract】Under the background of new curriculum reform and quality education，more and more educators apply new technologies and methods to primary education.As a discipline to cultivate students' ability to understand the world and scientific literacy，information technology has been applied in primary school science education.We should have a correct understanding of the existing problems and development status of science teaching in primary schools，and effectively integrate information technology into primary school science education and teaching，so as to enrich educational technology and means，enhance the interest and scientificity of science teaching classroom in primary school，guide students to improve their interest in science and realize science teaching.

【Keywords】Information technology;Primary school science teaching;Strategy

傳統的小學教育注重對語文、數學和英語學科的培養，但是這種教學重點已經無法滿足新時代教育和學生的發展需求。隨著科學技術的飛速發展，小學科學教育已經成為適應當代素質教育的重要舉措。小學科學作為培養學生科學意識、啟蒙科學思想的常識性課程，豐富教學內容和提高技術手段成為小學科學教學的發展方向。雖然信息技術在小學科學教學中已經得到廣泛應用，但是還存在很多問題，本文通過對信息技術與小學科學教學的融合的現狀進行分析，挖掘二者結合的不足，制定相應的解決策略，以期為信息技術與小學科學教學實現有效結合，從而提升課堂效率、培養學生核心素養、促進小學科學教育的全面發展。

1.信息技術與小學科學教學融合的內涵

隨著科學技術的飛速發展，信息技術與小學科學教學的結合已經成為現代教育教學發展的必然趨勢。小學科學的設立旨在培養學生的科學精神和科學素養，啟蒙小學階段的學生的科學意識，引導學生用科學的眼光認識世界。小學科學是自然、物理、天文、地理等多方面知識的綜合體，收錄了大量的科學和自然的內容，而小學階段的學生由于年齡的限制和理解能力的偏低，對這些科學知識不能形成很好的認知。如何幫助學生正確認識世界，科學、直觀的理解社會，同時增加科學教學課堂的趣味性、科學性成為小學科學教學的重點和難點。

充分運用現代教育技術，將信息技術有效運用到小學科學教育中，可以很好的解決科學教學中的難題，以形象、生動的方式為學生演示科學知識，幫助學生更好地理解自然現象。信息技術與科學教學的融合，并不是機械的結合，而是根據小學科學教學內容巧妙的將信息技術融合進去，同時結合小學階段學生的心理和生理特點，制定符合本階段學生學習的方法，滿足學生的興趣和思維方式，以恰當的方式展示給學生。只有將二者實現有效結合，才能制作符合科學發展并富有生動性、啟發性的教學方式，才能幫助學生發散思維，培養科學意識和創造能力。

2.信息技術與小學科學教學融合的現狀

（1）信息技術利用不充分。信息技術在小學科學教學中的應用已有一段時間，而信息技術的內涵非常廣泛，不單單只包括教師常用的多媒體技術手段一種。多媒體作為小學教學中常用的技術手段，許多老師停留在只利用這一種方式，對信息技術利用的不充分，缺乏創新性，降低學生上課的新鮮感，影響了科學教學的效率。單一的科學教學技術手段，容易使教師只講授課本知識和教材內容，按照事先設計好的教案，照本宣科式的“推送”給學生，教師成為課堂的主導者，學生反而被動的接受，學生主動學習的機會降低，阻礙了學生對科學知識的探索，違背了科學教育的初衷。

實際上，信息技術包含的內容和手段非常豐富，多媒體技術只是其中的一個方面，像利用網絡進行搜集相關資料也是利用信息技術進行科學教學的重要手段，而且網絡課程、微課堂的應用也在不斷興起，如何將這些技術合理、恰當地運用到小學科學教學中是小學科學教育工作者亟需解決的問題之一。在新時代浪潮的推動下，需要我們不斷探索信息技術的奧秘，充分利用信息技術的優點來豐富我們的課堂和教學，使教學內容豐富起來、課堂氣氛活躍起來，最大限度地實現資源共享，實現資源利用的最大化。對于小學科學教學而言，課本知識較為枯燥和單一，加上如今小學生對自然、生活沒有豐富的體驗機會，使學生對老師講的科學原理理解不到位，利用網絡技術的海量信息可以擴寬學生的視野，獲得大量的科學信息。

（2）教學設計不科學。傳統的科學教學模式是老師課前準備教材和教案，設計整堂課教學步驟和教學內容，利用網絡搜集有關信息，在課堂上以圖片、文字或者視頻的方式通過多媒體技術向同學演示科學現象或者科學原理。在當前小學科學教學中，信息技術作為一種新的教學手段，在與科學教學結合過程中，要注意技術的應用和切入點是否合適，是否能最大程度的幫助學生理解和認知。作為小學科學教學，整堂課程應該是具備邏輯和條理性的，是發現現象、解釋現象和實際應用的綜合過程。在現實教學過程中，科學教師在鼓勵學生動手實驗的方面明顯不足，整堂課程按部就班，教學邏輯不夠嚴密，教學內容不夠豐富，學生的興趣點也不高，因此，教師應該充分利用信息技術引導學生參與科學現象的思考和探究。

3.實現信息技術與小學科學教學有效融合的策略

在分析信息技術與小學科學教學融合的現狀及問題之后，本文提出以下幾點措施，以期實現信息技術與小學科學教學的有效融合，提高小學科學教學質量。

（1）利用信息技術，合理規劃教學。充分利用信息技術的優勢，可以為科學教學提供海量的信息和資源，豐富課堂教學，拓寬學生視野。小學科學教師要轉變傳統觀念，改變以往的教學方式，從實際出發，以學生興趣為出發點，針對課程教學目標和教學任務，充分做好課前準備和教學設計。由于科學教學具有嚴密的邏輯性和條理性，老師在課前應該做好教學設計，從上課開始就一步步引導學生進入情境，引發學生思考，以便在課堂教學中把握好課程教學節奏，最終實現教學目標。

（2）利用信息技術，豐富教學方式。在信息技術的帶動下，科學教學可以衍生出新的教學方式，相比傳統的教學方式，這些新的方式更加引人注目，更能引起學生關注和興趣，符合小學生對新鮮事物的好奇心理特點。在實際的教學過程中，教師應用先進的教學方式，可以優化教學手段，提高教學效率。

以教科版五年級科學下冊教材第三單元《我的水鐘》為例，本課主要通過活動讓學生感知時間，并引導學生使用流水計時方法進行探索，使學生自己設計“水鐘”，親歷自制水鐘的全過程，讓學生感知控制水滴快慢的因素有哪些。在課程設計中，教師經過課堂情景引入，引導學生自制一個計時10分鐘的受水型水鐘，并鼓勵學生制作固定速度滴水的滴漏。在教學過程中，結合信息技術的融入，可以在課前應用網絡技術搜集相關的水鐘樣式和設計方案，鼓勵學生自制水鐘，并以短視頻的方式記錄下來，在實驗過程中，可以加入學生自己對實驗的解讀和問題的思考，在課上以短片的形式播放，引發全班學生的共同思考和探討。在小學科學教學中，信息技術的充分應用，一方面可以豐富課堂的教學方式，另一方面又可以促進學生的探究式學習。

（3）利用信息技術，擴展科學資源。科學的目的在于發現事物、理解事物、應用實踐。小學科學教學任務的重點在于幫助學生加強對周圍事物的觀察，對自然現象的認知以及對科學原理的理解等方面。充分利用信息技術的優勢，可以為教師提供豐富的教學資源，幫助教師組織教學。信息技術可以讓教學內容形象生動的展示在學生面前，幫助學生加深對知識的理解和感受。

總之，小學科學教學是自然、社會和生活的結合體，實現信息技術與小學科學教學的有效結合，能讓學生擺脫單一的傳統教學模式，更加形象直觀的了解自然現象和科學原理。同時，信息技術與小學科學的有效融合可以幫助教師豐富課堂內容，創新教學方式方法，培養學生科學的意識和精神。

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