構建互動立體教育網絡，促進幼兒心理健康發展

程正理

摘 ?要：信息化時代下，互聯網在各個領域中的應用范圍逐漸擴大，如若幼兒教師借助多媒體、在線網絡等現代教育手段，能夠推動幼兒教育心理教育工作的創新發展，并且多媒體等教學手段的高效運用，也正是順應了幼兒園教學改革發展的潮流，作為幼兒園教師而言，更要緊緊把握這個改革浪潮，努力構建互動立體的教育網絡，以不斷促進幼兒的心理健康發展。基于此，本文從教育網絡的構建環節入手，創新地從“物質+心理”、“團體+個人”和家園合作等三個方面入手，結合現有的實踐教學活動，具體闡述教師該如何深化構建教育網絡體系，如何運用該教育網絡促進幼兒的心理健康發展，以為更多教師完善教學改革提供教學思路。

關鍵詞：幼兒;教育網絡;心理健康發展

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0055-02

【Abstract】In the information age，the application scope of the Internet in various fields is gradually expanding.For example，if preschool teachers with the help of multimedia，online network and other modern educational means，can promote the innovative development of early childhood education psychological education，and the efficient use of multimedia and other teaching means also conforms to the trend of kindergarten teaching reform and development We should firmly grasp this reform wave，and strive to build an interactive three-dimensional education network，so as to continuously promote children's mental health development.Based on this，this paper starts from the construction of education network，innovatively from the three aspects of "material + psychology"，"group + individual" and home cooperation，combined with the existing practical teaching activities，specifically expounds how teachers should deepen the construction of education network system，how to use the education network to promote children's mental health development，so as to improve teaching reform for more teachers For teaching ideas.

【Keywords】Children;Education network;Mental health development

幼兒的順利成長不僅是教師、家長應該重點關注的問題，這也是整個社會需要重點探討的話題。伴隨著幼兒園教學改革的深入發展，網絡教學也日益成為幼兒園教學的新興模式，互動立體的教育網絡也成為教學的新思路。對此，教師應該利用網絡的優勢性，擴大心理健康工作的覆蓋范圍，及時與幼兒進行心靈上的溝通，確保幼兒從小就能養成一個良好的行為習慣。

1.“物質+心理”的教育網絡，緩解幼兒的心理壓力

在現有的幼兒園教育網絡的構建過程中，教師想以教育網絡促進幼兒的心理健康發展，首先要從網絡搭建的基礎入手，妥善處理好物質和心理的關系，努力構建“物質+心理”的教育網絡體系，以不斷緩解幼兒的心理壓力，幫助他們營造良好的學習氛圍。在幼兒園的傳統教學工作中，許多教師會忽略幼兒的心理壓力，他們認為只要教好書，傳遞正確的價值觀念，那么就完成了幼兒園的教學工作，實際上，幼兒在成長發育階段，也是會存在一定的心理壓力問題，可能是來自于教學知識方面，也可能來自于別的小朋友，即同輩壓力。所以教師要想辦法疏解幼兒的這種緊張情緒，這里可以采用現代化的教育網絡體系，以新穎的教學方式，不斷幫助幼兒完善自己，以促進幼兒的心理健康發展。要保證幼兒有一個健康的心理狀態，既需要為他們創設一個開放、豐富的環境，還需要為其營造一個良好的心理氛圍。一方面，教師利用電子白板，根據幼兒的心理特點來創設情境，緩解幼兒的緊張情緒，這樣也能培養幼兒獨立思考的能力。以美術活動“多變的臉”為例，教師通過白板來展示闖關游戲，讓幼兒按照游戲中所給出的提示，畫出六個不同的表情，只有畫完以后，才能得到鑰匙，成功闖關。在游戲中，有的幼兒會注重思考，觀察表情的特點，然后憑借自己的經驗，利用標記筆在白板上繪畫，每連接完一個表情，白板會發出祝賀的音效，這給了孩子們精神上的鼓勵。在這種區域游戲中，教師借助信息技術創設物質環境，能夠有效的幫助他們釋放壓力。另一方面，要增強幼兒的自信心，還應該營造良好的心理氛圍，教師、幼兒兩者之間相互信任，不斷鼓勵幼兒去實踐和探索，即便他們出現錯誤的時候，幼兒教師也不可質疑他們的能力。對此，幼兒教師可以借助信息技術為其探索研究性的心理環境，借助動態的視頻來呈現教學主題，接著教師提出任務，讓幼兒采用合作的形式去實踐，活動完成以后，教師可以采用擁抱、語言鼓勵等形式，給予他們更多的安全感。因此教師在幼兒園的教學過程中，要不斷完善“物質+心理”的教育網絡，不斷緩解幼兒的心理壓力，以更加互動立體的教育網絡，促進幼兒的心理健康發展。

2.“團體+個人”的教育網絡，實行補償性教育

個人行為和團體活動有著非常緊密的聯系，教師要想完善教育網絡的構建，還要結合幼兒的個體行為和團體活動。結合幼兒發展特點來看，在這個年齡階段，教師更需要培養幼兒的集體合作意識，要通過教育網絡的構建，把幼兒個人的行為融入到團體活動之中，形成個人和團體的交融。當每一個幼兒都能夠融入到大的團體之中，在這個過程中，他們不僅能夠及時調整個人表現力，在教育中學會完善自身發展，同時還能夠不斷培養自身的合作意識。因此教師要充分完善教育網絡，通過構建補償性的教育來幫助學生融入團體活動，既完善個人發展，又能夠推動團體進步，真正落實幼兒園教學的核心目標。教師可以通過一些日常教學、游戲主題等，針對幼兒心理上的缺陷構建完善的立體交互網絡框架，推動補償性教育工作的順利實施。針對一些剛入園的孩子，可能會存在著焦慮心理，短時間內無法適應幼兒園的生活、學習環境，對此教師就可以在孩子們午睡的時候，播放一些輕緩音樂，主要是穩定他們的個人情緒，消除他們對幼兒園的陌生感。又或者是在早晨的鍛煉中，讓幼兒有秩序的坐在草地上，播放拍手歌，然后跟著節奏做動作，很容易將那些性格焦慮的孩子帶入到歡快的氛圍內。另外，為了培養幼兒的合作意識，教師還可以借助網絡來構建互動環境，讓孩子們通過肢體律動的形式去詮釋自己內心最真實的情感。因此在構建互動立體的教育網絡時，教師要努力構建“團體+個人”的教育網絡，讓幼兒主動融入到團體活動之中，通過拉近個人和團體之間的距離，借助補償性教育的深化開展，讓幼兒能夠不斷完善自己的身心健康發展，真正實現以網絡教育推動幼兒發展的理想目標。

3.家園合作下的教育網絡，幫助幼兒養成良好的行為習慣

家園合作下的互動教育網絡，可以讓幼兒在集體活動中更為清楚地認識自己，幫助他們養成一個良好的行為習慣。相關學者表明：家庭不和睦的幼兒更容易出現心理方面的問題，對此，教師要充分利用網絡平臺，及時與幼兒父母進行溝通，實現多方面的心理交流。實際上，家園合作這種教學活動，已然成為現在幼兒園教學活動的核心內容，根據相關教學理論表明，幼兒園教學活動，并非單純的是教師在園區內開展的教育活動，更需要把幼兒在家庭里接受的教育和各種表現進行總結融合，借助教師和家長的溝通交流，不斷完善現有的幼兒園教學體系，從而能夠針對性的制定教學方案，真正做到從幼兒自身角度出發，為促進幼兒的心理健康發展作考慮。而在深化家園合作時，教師要依托現有的教育網絡優勢，通過已經搭建好的網絡平臺，不斷深化現有的教育網絡，以網絡平臺加深家園合作，幫助幼兒不斷養成良好的行為習慣，真正促進幼兒的心理健康發展。例如，針對一些挑食的幼兒，教師要通過微信詢問父母，孩子在家的飲食情況，接著在網絡上搜集有關食物的圖片、視頻等，課堂上選擇恰當的時間播放，當幼兒觀看以后，這種挑食問題有明顯改善，當心理上產生預示時，幼兒也會養成珍惜食物，不挑食的良好習慣。同時，幼兒園也要組織一些心理方面的講座活動，或者是實行一對一的咨詢，將重點放在幼兒心理維護方面，引導家長關注孩子的心理，真正體現出家校合作的現實價值。通過教育網絡的構建，以進一步深化家園合作教學模式，讓家長也能夠在家庭教育中不斷幫助幼兒養成良好的行為習慣，把在幼兒園學到的知識進一步在生活中貫徹落實，為幼兒的成長成才真正貢獻教育的力量。

綜上所述，伴隨著幼兒園教學改革的深入推進，互動立體的教育網絡已然成為教學改革的重點內容，借助教育網絡的構建，能夠幫助幼兒進一步厘清教學知識，同時借助知識的學習，不斷發展自己的心理健康，讓幼兒園的教育真正成為育人的教育，真正以新穎的模式關切幼兒的發展。所以，在信息時代下，教師要想構建互動立體的教育網絡，就要通過互動網絡教育模式，在家園合作中為幼兒創設良好的活動環境，這是優化教育模式的有效途徑。同時，教師還要針對個別和團體，組織一些針對性的互動框架，以此來緩解幼兒的焦慮心理，培養他們的集體意識，促進幼兒綜合素質的全面發展，符合現代教育的基本需求。

參考文獻

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