小學中高年級語文綜合性學習的深入思考

趙穎

摘 ?要：小學語文開展綜合性學習的內(nèi)容是新課程標準的教學要求之一，目的是讓學生們在基于小學語文課程基礎(chǔ)知識的綜合下，圍繞著一定主題開展活動，促使學生們的語文學習能力能夠得到全面提升。隨著教育環(huán)境的不斷改善，小學語文的綜合性學習的教學目的和教學方式都應該與時俱進，要根據(jù)社會對教育的需求和學生自我發(fā)展的需要來確定小學語文綜合性學習的教學內(nèi)容，本文就以小學中高年級語文的綜合性學習為例，對其進行深入思考，探索其在新時代的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：小學中高年級語文;綜合性學習;部編版教材

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0145-02

【Abstract】The content of primary school Chinese comprehensive learning is one of the teaching requirements of the new curriculum standard.The purpose is to enable students to carry out activities around a certain theme based on the comprehensive knowledge of primary school Chinese curriculum，so as to promote students' Chinese learning ability to be comprehensively improved.With the continuous improvement of the education environment，the teaching purpose and teaching methods of primary school Chinese comprehensive learning should keep pace with the times，and the teaching content of comprehensive learning of primary school Chinese should be determined according to the needs of society for education and the needs of students' self-development.This paper takes the comprehensive learning of Chinese in primary school as an example to deeply think about it and explore its new era The road of development.

【Keywords】Primary school Chinese;Comprehensive learning;Textbooks compiled by the Ministry

小學語文綜合性學習從嚴格上來講，是不限定開展形式的，從最新的部編版小學語文教材來看，可以考慮將一些高效率的新的教學方式融入到綜合性學習里面，例如，微課、多媒體技術(shù)等，爭取挖掘出它更多的發(fā)展?jié)摿Γ軌驗閷W生們帶來更多的好處。并且語文教師在開展綜合學習時要切實關(guān)注學生的具體情況，切實了解學生的具體需求，才能真正的做到有的放矢，為學生的語文綜合學習發(fā)揮積極的引導作用。

1.小學中高年級語文綜合性學習的現(xiàn)狀以及開展過程中產(chǎn)生的具體問題

（1）師生之間缺乏交流互動

師生之間沒有開展積極有效的交流活動是現(xiàn)階段語文綜合性學習難以取得持續(xù)進展的重要原因。中高年級的學生的思想往往是天馬行空的，并且不喜歡受到束縛，在語文綜合學習的過程中表現(xiàn)出了很強的自主性。但是，教師卻對于這些情況沒有進行及時的了解，沒有根據(jù)學生的具體情況提供有針對性的活動方案和探索方案，導致了學生的綜合學習往往是盲目和無效的。對于學生在實際開展活動過程中所產(chǎn)生的具體問題沒有進行積極的收集，沒有給出及時的建議，沒有提供應有的幫助。這對于教師教學策略的改進以及教學內(nèi)容的更新而言會產(chǎn)生負面影響。

（2）對于語文課本的運用程度不足

許多教師認為語文課本的綜合性學習內(nèi)容并不十分的符合學生的具體情況，因此，主要是在自己的教學實踐過程中尋找開展中高年級語文綜合性學習的方法和內(nèi)容。但是課本內(nèi)容的設(shè)置以及運用仍然需要語文教師給予積極的關(guān)注。并且中高年級的語文綜合性學習活動是仁者見仁智者見智的事情，要根據(jù)實際情況而不斷做出調(diào)整。如果對于課本內(nèi)容沒有進行深入的探索，那么，學生的知識學習將會面臨一定的問題，學生的實際動手動腦的能力可能不會得到科學的培養(yǎng)。

（3）教師的教學理念相對落后

在開展綜合性學習的過程中學生應當是絕對的主體，學生應當發(fā)揮主導性的作用。作為中高年級的語文教師，更應當是扮演輔助性的角色，并且需要為學生做好保障工作，做好知識的講解工作。但是，一些教師卻認為自己才是教學主體，學生應當配合自己完成相關(guān)的教學任務。沒有切實突出以人為本的教學理念，而這對于語文綜合性學習的深入開展，以及教學反饋的正常進行而言形成了負面的影響。

2.改革教學方式，讓小學語文綜合性學習融入更多新的元素

小學語文綜合性學習的活動開展形式是靈活多變的，但是在以往還沒有實行新課改的時候，受到有限條件的限制，可供選擇的余地并不多。就用小學語文三年級的一期以《我的家鄉(xiāng)》為主題的綜合性學習舉例，在傳統(tǒng)教學中，這項活動的開展一般就是以自命題寫作這樣的形式來讓學生們進行參與的，以當時的教育條件來看，無論是從完成教學任務還是從促進學生們提高語文綜合學習能力這些方面來看，自命題寫作的方式是最穩(wěn)妥的，有些開放點的學校就會讓學生們開展實地訪談，讓他們?nèi)チ私庖幌录亦l(xiāng)的特色。這兩種方法在傳統(tǒng)教學中都是最佳選擇，但是以今時今日的眼光來看就未必了。第一，自命題寫作的形式自由度太高，小學中高年級的學生們在選取寫作主題這方面還是很欠缺的，這一點從小學語文中高年級的寫作類型來看就知道，都是全命題或半命題作文，這很有可能會造成交上來的作文質(zhì)量參差不齊，甚至有的學生為了應付任務而敷衍了事;第二，實地訪問的形式從戰(zhàn)略方面來看是不錯的，但是卻忽略了實際操作的難度，到頭來得到的也只是一些表面文章，綜合性學習的開展也就沒多大意義了。所以要結(jié)合一下新時代的教學方式，讓綜合性學習的開展形式更加多姿多彩。例如，教師們可以要求將自己認為的家鄉(xiāng)最美麗的景色拍下來，然后用自己喜歡的表達方式來向其他同學介紹自己的家鄉(xiāng)，可以制作PPT，將自己拍下來的照片讓大家共同欣賞，再附加上一些文字說明，讓同學們對自己的家鄉(xiāng)有更直接的認知，又或者可以自己給自己的家鄉(xiāng)寫一篇風景志，力求能夠用既簡約又全面的文字來概括自己拍到的家鄉(xiāng)風光。利用時代發(fā)展帶來的便利，將更多的元素融入到小學語文綜合性學習當中，讓它能夠更加符合學生們的自我發(fā)展需要。

3.拓展教學目標，發(fā)掘小學語文綜合性學習的發(fā)展?jié)摿?/p>

小學語文綜合性學習是通過語文課程內(nèi)容與其他方面的知識進行有機結(jié)合，支持學生們?nèi)ミM行自我探索實踐的一項語文學習活動，在傳統(tǒng)教學中，小學語文綜合性學習的教學目標是希望能夠通過這樣的方式來讓學生們對語文學習更感興趣，學習過程中不會感到煩悶，借此來調(diào)劑一下課堂教學氣氛，提高教學效率。隨著素質(zhì)教育的提出，小學語文綜合性學習在當前的教育環(huán)境下，還有很多發(fā)展的潛力有待發(fā)掘。例如，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高思想覺悟，在小學四年級語文教學中有一期以紅色革命為主題的綜合性學習，其主旨是為了讓學生們了解革命先輩英勇奮斗的光輝事跡，體會如今和平生活的來之不易，激發(fā)學生的愛國情懷。另外，可以培養(yǎng)學生們的自主探究精神，讓學生們自己根據(jù)自身的學識結(jié)合語文課程內(nèi)容提出具有研究性的問題，自主擬定綜合性學習的主題，再敲定活動開展的形式，從組織力、學術(shù)質(zhì)疑以及自主探究等方面來提升學生們的語文學習水平，培養(yǎng)學生的自主探究精神。如有學生提出了“成語的新解讀”為主題的語文綜合性學習，讓學生們選取一組成語，通過自己的學識得出不一樣的見解，和同學們一起分享。如“買櫝還珠”這個成語，在文本上的釋義是說指一個人沒有眼光，因小失大，而有的同學從價值觀的層面給出了不一樣的見解，即“子非魚，安知魚之樂？”這個新見解，在那個鄭國商人眼里，盒子是最好的，里面的珠子是無關(guān)緊要的，而在其他人眼里，珠子是最好的，盒子不值一提，所以這個成語的釋義和見解有所偏頗。敢于質(zhì)疑，再結(jié)合自身的學識從不同的角度看待問題，不管是對是錯，都說明了通過小學語文綜合性學習學生們擁有了自己的學問見解，不只是人云亦云的被動接受。相信隨著時代的發(fā)展和人們需要的不同，小學語文的綜合性學習一定會被發(fā)掘出更多的發(fā)展?jié)摿Γ疤崾俏覀円朴诎l(fā)現(xiàn)和運用。

4.高效率的運用多媒體輔助教學設(shè)備以提高學生綜合性學習的效率

多媒體輔助教學設(shè)備以及相關(guān)的技術(shù)手段可以為小學高年級語文綜合性學習提供重要的技術(shù)支撐和技術(shù)保障，這一點是毫無疑問的。小學高年級語文教師選擇運用多媒體教學設(shè)備來播放和綜合性學習有關(guān)的教學視頻，帶領(lǐng)學生深入的了解主題活動的內(nèi)容，并且運用視頻來吸引學生的注意力，提高了整體的學習效率。語文老師們總是用PPT將所要講解和展示的知識進行具體的講述。PPT成了教師教學效率提高的好幫手，并且許多小學語文教師會鼓勵小學生們運用課下時間或者假期時間對于計算機和手機這樣的通訊工具和上網(wǎng)工具進行積極運用和探索，并且布置一定的綜合性探索任務，讓學生們可以做到積極參與，在用計算機來查找資料的過程中學生原有的知識漏洞會被填補，并且會逐漸的養(yǎng)成自己動手自主學習的好習慣。這對于學生的綜合探索能力的培養(yǎng)以及語文核心素養(yǎng)的培育而言產(chǎn)生了重要的影響。

綜上所述，小學語文綜合性學習歸根結(jié)底就是讓學生們將學習的語文知識結(jié)合自身的學習水平進行一次拓展，在原有的理解基礎(chǔ)上，對語文產(chǎn)生新的認知，從而引申到其它的方面上去。所以小學語文綜合性學習的發(fā)展絕對不能一直在原地踏步，它要隨著教育環(huán)境，隨著社會對學生的教學需求而進行改變，從教學方式到教學目標，因為語文綜合性學習正是從學生年齡、興趣、愛好和時代要求出發(fā)，制訂切實可行的符合小學生學習活動的主題方案，以此培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]朱鑫炎.小學語文綜合性學習微課應用現(xiàn)狀研究[J].科技資訊，2019（18）