促進幼兒語言發展的教學策略

藺建花

摘?要：在幼兒教育工作中，做好以幼兒語言發展為基礎的教學策略研究，能夠在提升幼兒教育工作質量的同時，為幼兒的語言能力帶來助力支持。文章結合本人實踐教學經驗，先對幼兒語言發展教學原則進行分析，之后對幼兒語言發展教學的策略予以探討。

關鍵詞：幼兒教育;語言發展;策略

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0045-02

【Abstract】In the work of early childhood education，the research on teaching strategies based on children's language development can not only improve the quality of early childhood education，but also provide support for children's language ability.Based on my practical teaching experience，this paper first analyzes the teaching principles of children's language development，and then discusses the teaching strategies of children's language development.

【Keywords】Early childhood education;Language development;Strategy

在幼兒素質教育背景下，做好幼兒語言能力的培養，實現他們的語言發展成為了幼兒教育工作的重要目標。然而，考慮到幼兒的邏輯思維水平，想要做好對他們的語言發展教育，引導他們在語言能力上有所進步，就必須要保證教師所設計的教學方法、應用的教學內容能夠符合幼兒的實際成長需求，為此進一步了解幼兒的心智發育水平，開展以幼兒發展需求為基礎的語言教育工作就變得尤為重要，文章以此為切入點展開探討。

1.幼兒語言發展教學原則

在幼兒教育工作中，想要實現對幼兒語言能力的有效培養，實現對他們的語言發展教育工作，就必須要先做好對教育原則的分析，因為科學的教育原則能夠讓教育工作的開展獲得更好的效果，這對于幼兒的語言能力提升具有重要意義。

（1）符合幼兒認知能力

在幼兒語言發展教學過程中，保證教學內容、教學方式符合幼兒認知能力是基本原則。在實際教學過程中，我們要認識到幼兒作為課堂的主體，他們所具備的學習能力是直接影響教學效果的關鍵，所以我們要保證所設計的教學活動能夠與幼兒認知能力保持一致，讓他們可以根據自己的思維方式去完成知識理解，獲得語言能力的鍛煉。為了實現這一教育目標，教師必須要做到全面了解幼兒的成長需求，并能夠將其作為教學活動設計的前提，為幼兒的語言能力成長奠定基礎。

（2）滿足幼兒興趣需求

滿足幼兒興趣需求也是幼兒語言教育的重要原則。從幼兒的心智發育角度來看，他們的學習動力主要來源就是興趣，所以我們想要讓他們投入到語言教育活動當中并獲得進步，就必須要堅持以幼兒興趣需求為核心，以確保語言教育活動能夠受到幼兒的喜歡，實現對他們的參與主動性調動。在實際教學過程中，我們可以采取游戲、動畫、繪本等多種方式進行語言教育，因為這些都是幼兒感興趣的事物，我們可以將其作為幼兒語言教育的引導，讓他們可以在良好的情感體驗下實現語言能力的發展和進步。

（3）實現教育內容融合

實現教育內容融合是保證幼兒語言教育有效性的關鍵措施。作為一名幼兒教育工作者，我們要深刻意識到每一項幼兒教育內容都并非獨立存在的，我們必須要掌握其中的關聯，并能夠將多種教育內容融合到一起，以確保幼兒可以在參與游戲或活動時，能夠獲得多個方面的教育，讓他們在獲得語言能力提升的同時，也可以在藝術、體育、智力、道德等方面有所進步，從而真正意義上實現幼兒素質教育目標，為幼兒的全面素質發展奠定良好的基礎。

2.幼兒語言發展教學的策略

在幼兒教育工作中，想要實現對幼兒語言能力的培養，實現對他們語言發展能力的鍛煉和教育，我們就必須要全面了解學生的認知興趣，并做好對課堂教學模式的設計，以確保語言發展教育工作能夠帶給幼兒良好的體驗，促進他們的語言能力進步，提升他們的語言交流能力。

（1）以趣味繪本為基礎的幼兒語言教學策略

在語言教育過程中，想要實現對幼兒的有效教育，就必須要選擇一些他們所喜歡的事物和形式，由此來完成對幼兒學習參與性的調動，趣味繪本作為幼兒進行認知學習的主要方式，其可以在幼兒語言發展方面對其予以鍛煉，這為幼兒的語言發展帶來了助力。在實際教育過程中，我們要保證所選擇繪本符合幼兒的認知能力，同時通過其內容方面的趣味性來完成對幼兒學習興趣的引導。我在進行繪本教學時，就會充分挖掘其中的語言教育價值，并為幼兒設計專門的引導活動，讓他們可以在了解繪本故事寓意的同時，也能夠在語言能力方面有所進步。例如，在《大衛，不可以》的繪本教育時，我會在課堂上與幼兒進行互動，還原繪本中的情境，讓幼兒去扮演大衛，然后與他們進行對話，由此來考察和鍛煉他們的語言表達能力。在此基礎上，我會讓幼兒去進行回憶，在生活中自己是否像大衛一樣做過一些不該做的事，爸爸媽媽是如何與自己進行交流的。如果，自己是父母，當看到自己的孩子做了像“大衛”一樣的事，那么你應該如何與孩子進行交流，對他們進行引導。由此做到借助真實的生活情境來完成對幼兒的引導，讓幼兒可以通過繪本產生一個思維延伸點，并通過課堂上的“過家家”游戲來獲得語言、思維能力的鍛煉，從而做到以趣味繪本完成對幼兒的語言引導，促進他們的語言能力發展與進步。

（2）以信息技術為形式的幼兒語言教學策略

以信息技術為形式的幼兒語言教學策略是幼兒語言教育模式中最具效果的教學模式。在實際工作中，教師在分析幼兒當前語言能力的基礎上，選擇符合幼兒學習的音視頻素材，讓他們可以在欣賞的同時進行學習和觀察，這對于幼兒的語言能力鍛煉起到了非常關鍵的作用。例如，每周我都會為幼兒精心選擇一個以語言啟蒙為基礎的Flash，讓他們在看動畫片的同時能夠對主人公的語言能力模仿，在提升他們語言水平的同時，規范他們的語言表達方式。又或者我會為學生播放一些兒歌或繞口令，讓幼兒進行學習，由此來鍛煉他們的語言表達能力?？紤]到幼兒的心智發育特點，兒歌和繞口令應盡量做到簡單有趣，而且要與幼兒的實際生活息息相關，以確保他們可以獲得鍛煉和啟發，讓兒歌與他們的生活習慣相關聯，實現語言教育與其它教育內容的關聯，起到事半功倍的教學效果。在此基礎上，我還會加強與家長之間的交流，讓他們在家庭中也能夠運用信息技術為幼兒播放兒歌、動畫Flash等資源，讓他們可以在學唱的過程中獲得語言能力的鍛煉，從而做到讓他們在體驗自己喜歡的活動過程中，實現語言能力的發展和進步。

（3）以演說游戲為方式的幼兒語言教學策略

演說游戲是幼兒語言教學中的關鍵策略，做好對其在幼兒語言教育工作中的應用，能夠為幼兒的語言能力發展帶來重要助力。所謂“演說游戲”是指教師在特定情境的前提下，讓幼兒通過表演的方式對一些故事進行演繹，實現角色代入，由此做到在豐富幼兒學習活動的同時，帶給他們良好的情感體驗，為他們的語言能力鍛煉提供機會。在實際教育過程中，考慮到幼兒天生愛玩，而且游戲是他們當前成長階段最科學的學習方式，教師可以在完成基礎性教育工作后，為幼兒設計一些演說游戲，讓他們能夠在表現自己的同時，可以獲得語言能力的鍛煉。例如，在進行“我的家庭”主題教育活動時，我就讓幼兒自己介紹自己家中的成員，該方法不僅可以鍛煉幼兒的語言能力，還能夠培養他們的自信，讓他們在人多的環境下敢說、能說，這對于他們以后的成長具有重要意義。

綜上所述，做好幼兒語言發展的教學策略研究是推動幼兒教育工作水平，促進幼兒全面素質發展的重要措施。在實際工作中，我們必須要全面了解幼兒的認知發展區，并以此為基礎設計出符合他們心智發育需求的教學活動，讓他們可以在豐富、趣味的方式中獲得語言能力的鍛煉和發展，并為他們創造更多體驗、使用語言的機會，由此來鍛煉幼兒的語言組織和運用能力，開展以幼兒發展需求為基礎的語言教育工作，從而真正意義上實現以幼兒全面素質發展為基礎教育目標，為進一步推動幼兒教育工作水平發展奠定良好而又堅實的基礎。

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