初中法洽教育與道德教育的有效融合

賴俐珍

摘要：依法治國和以德治國是新時代治國理政的基本方略。有效融合的法治教育和道德教育不僅能夠助力學生成長，促進法治校園、法治社會的構建，也能為社會主義現代化建設培養新時代的好公民筑牢道德基石和法治基礎。文章闡述了初中法治教育與道德教育融合的必要性和實施路徑。

關鍵詞：道德教育;法治教育;融合

基金項目：本文系江西省教育科學“十三五”規劃2018年度課題《義務教育階段法治教育路徑有效性研究——以安遠縣為例》成果（編號為：18ZXHB056）。

依法治國和以德治國是新時代治國理政的基本方略。全面依法治國，法治人才培養是關鍵。青少年學生的法治素養，將有力助推中國特色社會主義法治建設的進程。“國無德不興，人無德不立。”學校教育要培養學生良好的道德品質和道德行為，培養有規則意識、法治素養和家國情懷的現代好公民。在教育教學實踐中，我們應尋找多種路徑，創設各種方法，寓“德育”于“法育”，以“法育”促“德育”。

一、青少年法治教育與道德教育融合的必要性

法治教育是指在教育者的組織下，讓學生系統、科學地學習法律知識和法律理論，形成正確的法治觀念，擁有較高的法律素養和崇高的法治精神，養成法治行為習慣。教育的底線是道德教育，“鑄魂育人”關乎教育強國的實現。加強青少年法治教育與道德教育的有效融合，是學校教育的強基固本之舉。

（一）時代發展的需要

社會轉型的復雜性、經濟全球化的迅猛發展和道德生態的荒漠化，帶來社會道德秩序的紊亂和失范。突破道德底線、挑戰社會公序良俗的不文明現象和敗德現象久治不絕，危害國家安全、傷害民族感情的事件時有發生，面對這些失卻道德底線、觸碰法律紅線的行為，必須運用法律、輿論監督等手段，給予有力懲治，同時發揮警示教育作用。德潤心，法治行，心主行。國家對社會利益關系的有效協調，需要法律與道德無縫銜接，內外兼治、剛柔相濟，才能促進社會成員既有德心又有法行。

（二）學生成長的教育助力

社會主義市場經濟體制的發展、經濟全球化進程的加快以及網絡世界的信息泛濫，對明辨是非、自我防范能力不強的初中生帶來了巨大挑戰。同時，初中生思想不成熟，情緒上容易波動，容易做出一些違背道德規范甚至是觸犯法律的事情。鑒于此，對他們加強道德教育和法治教育，讓他們提升美德修養、牢固樹立法治意識就顯得更加意義重大。

國民教育體系已經將青少年法治教育納入其中，但法治教育不能只停留在傳統教育層次上，必須不斷找到突破方向，達到新的層次。因此在初中法治教育與道德教育的融合過程中，要讓學生明白什么是做人做事的底線，促使學生從內心深處對道德和法律進行深刻定位，為他們今后的行為規范指引方向。

（三）法育與德育的耦合關系

初中法治教育是在遵循初中生成長規律、教育教學規律和法治觀念形成的基礎上，以課堂教學和實踐活動為主要渠道，以法律知識和法治觀念融合教育為主要內容，引導學生確立法治理念、提高法治素養、強化法治思維、培育法治信仰的系統性教育工程。道德教育包含集體主義教育、社會公德教育、職業道德教育和家庭美德教育。道德教育是教師有目的地培養學生品德的活動，引導學生明大德、守公德、嚴私德。無論是法律還是道德，都有自身的優勢與短板，二者在功能上具有天然的互補性。法治教育與道德教育之間有著千絲萬縷的聯系，法可厚德，德可固法。

二、初中道德教育與法治教育融合的路徑

法律是道德的最低標準，一個沒有法治意識的人，必然沒有較高的道德修養，而同樣，一個沒有基本道德觀念的人，也不可能會有法治意識。因此，我們要將法德教育融合在青少年成長過程中，有效引導學生自覺依法律己、錘煉品格、奉獻祖國。促進法治社會教育與道德素質教育的有效融合，需要從以下三個方面著力。

（一）注重法治教育與道德教育的針對性、協同性

促進法治教育與道德教育的深度融合，要注重針對性和實效性。只有根據不斷變化的現實，進行具有鮮明時代感的法德教育，才能喚起青少年的共鳴。教師針對初中生身心發展和社會發展的實際情況，結合社會生活中時代感較強的模范人物事跡或引起社會普遍關注的法治案例，引導學生向往真、善、美的同時，還必須讓他們對假、惡、丑具有一定的分辨力和免疫力。在法德融入教育過程中，不僅要培養學生的道德情感、講解法律知識，更要讓學生形成高尚的道德觀和正確的法治觀，促進學生確立道德信念、養成道德習慣，引導學生信任法律、遵守法律、履行法律、捍衛法律。

促進法治教育與道德教育的深度融合，要注重協同性和整體性。家庭教育是孩子健康成長的基礎，學校教育是塑造學生健康人格的主體，社會教育是學校教育和家庭教育的補充，三個環節缺一不可。必須加強家庭、學校、社會的密切聯系，充分發揮協同教育的力量。鑒于此，要構建一個學校、家庭與社會緊密配合的“三位一體”教育格局。作為教師，要整合校內外教育資源，推進法德并舉、協同育人，引領學生健康成長。

（二）加強法治教育與德治教育的師資力量建設

提高教師的思想政治素質和教書育人的水平是完成教育任務、保證人才質量的重要前提，也是提高青少年學生道德教育和法治教育實效性的重要保證。教育部門及學校要搭建道德教育和法治教育的師資建設平臺，通過召開法治教育培訓會議、加強校內外教學方法的交流等方式，提高法治與德治教育教師的教學實踐水平和思想政治素質。學校方面要整合校內外教育力量，打造一支具備良好思想道德素養、專業實踐法治經驗及豐富課堂教學能力的師資隊伍。

（三）營造德法兼備的校園環境，構建德法交融的教育平臺

構建德法交融的教育平臺，要把“引進來”和“走出去”結合起來。學校要引進檢察官、法官和職業律師等法律界專業人士，讓他們承擔起校園法律顧問的職責，負責給學校老師提供法律專業知識的培訓和講座，以提升學校教師的法律素養;讓他們定期給同學們開展生動活潑的法制講座，指導學校制定年度法治教育規劃，開設好法治教育課程等，構建品德教育與法治教育相結合、校園與社會相結合的專業化、實踐化平臺。同時，學校要堅持“走出去”，組織學生到校外參觀法院、拜訪先進道德模范等，堅持課堂教學與實踐教育相結合，從不同的角度發展學生的思想政治素質，重點強化實踐的育人作用;讓法律興趣小組、學生社團充分發揮其輻射作用，通過法治節目展演、評選道德模范小標兵等形式將法治教育與道德教育相融合，激發學生對美德和法律的興趣，打通道德法律知識與生活實踐的價值鏈接;積極開展社區服務和模擬法庭等活動，使學生獲得的道德情感和法治觀念更加牢固，并自覺成為自己的行動指南。

道德教育融入法治教育，不是兩者的簡單相加，也不是完全側重于道德教育或法治教育。作為教師，我們要將道德教育與法治教育這兩項“潤人心、安天下”的教育工程不折不扣地落到實處，努力創設以德治國、依法治國相融合的教育氛圍和育人環境，倡導道德自律與法律他律有機結合，通過德法交融的教育方式，把學生培養成為具有良好道德修養、崇高法律精神的新時代合格公民。